語文高效課堂教學三部曲

袁日陽

如何在最少的時間內使學生知識學得最多、能力提高得最快，實現課堂的高效教學，是廣大中學語文教師不斷追求的永恒目標。筆者根據多年來的中學語文教學經驗與研究實踐，就此高效課堂三部曲談談自己的體會。

一、突出個性化教學

語文學科有很強的個性特征，它充滿人文情懷、人生感受，最容易發展學生的個性。語文教材的科學化、多樣化進程已不斷加速，教材內容已由“雙基”向“四基”轉變。語文課文如同我們所見的山山水水，初見大致相同，細心領略起來，又別有洞天。它包含天文地理，知識面涵蓋極廣，包括字、詞、句、謀篇布局、語法修辭，面面俱到，詩歌、小說、散文、戲劇各有各的特點。如《我的老師》以平實的字里行間蘊含感情的波瀾而見長，《人類語言》以說明的準確而著稱，《荔枝蜜》則體現了散文“形散而神不散”的特點……教師必須運用自己的才智、豐富的知識和閱歷去研究、理解教材，掌握教材的特征，根據教材的不同內容，確定哪些內容必須詳講，哪些內容只需略講，哪些內容由教師講，哪些內容由學生自己學，突出教材的個性，讓學生每學習一篇課文，不論在情理，還是在知識上都受到深刻的啟迪。

當然，現行統編教材集知識傳授、文選閱讀、寫作指導于一身。作為中學語文教師，必須摒棄過去那種抑制學生個性和特長的單一限制、統一規定、一致要求的教學方法，挖掘每篇課文中發展學生個性的內容。這樣，學生的個性才會在潛移默化中形成，使教材更好地為培養學生的個性服務。