高考新材料作文的探究與應(yīng)對

李吉娥

新材料作文，是在材料作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，它繼承了材料作文原有的對考生便于要求的特性，也兼?zhèn)淞嗽掝}作文所具有的思考范圍較為寬泛的優(yōu)點。這樣一來，新材料作文一方面防止了學生押題、猜測、套作的弊病，另一方面也讓學生能夠從多角度思考，選取適合自己生活體會或者世界觀的立意來作文。教師要善于探究新材料作文的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握有效的審題立意的策略，讓作文為學生的成長增添正能量。

一、析題型、覓特點，提綱挈領(lǐng)

對比命題作文、話題作文、材料作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，新材料作文有其不可替代的時代性和可持續(xù)發(fā)展性特征。具體來說，新材料作文具備以下優(yōu)點：

其一，新材料作文使應(yīng)試作文呈現(xiàn)多樣性和鮮明的個性化色彩。題目本身要求學生在“全面理解材料”的同時“可以選擇一個角度構(gòu)思作文”，這就為不同層次的學生提供了思考和立意的空間，使學生可以根據(jù)自己的知識面和世界觀選擇切入點。隨著學生對材料不同程度和角度的理解，應(yīng)試作品也會呈現(xiàn)出“仁者見仁，智者見智”的寫作局面，打破了以往習作在立意和審題方面的局限，便于學生在一定程度上自由施展自己的才華。

其二，新材料作文拒絕隨意和套作。它在立意審題方面給了學生自由和方便，但它是建立在以材料話題為基礎(chǔ)上的，材料話題很大程度上在提示學生構(gòu)思的范圍和立意的方向。新材料作文需要學生針對材料作深度的思考，才能理出正確的寫作方向。

其三，新材料作文以立意取勝。角度多了，寫作的方式也會有很多。學生可以接著講述故事而展現(xiàn)自己的敘述和創(chuàng)造能力，也可以發(fā)表見解來展示自己對人生世事的看法，更或者形神俱備地施展自己的散文技巧。那么，以什么尺度來衡量應(yīng)試作品的優(yōu)劣呢？顯然，無論哪種形式的作品，最能體現(xiàn)思想深度的就是學生作文的立意，這一點也是高考選拔人才的使命所決定的。

思想有多遠就能走多遠，但自由是建立在最基本的規(guī)則的基礎(chǔ)上的，這或許是對新材料作文一個切實的寫照和總結(jié)。因此，在教學中，我們既要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生能夠從多角度分析材料，梳理材料所涉及的方方面面，又要注重培養(yǎng)學生的縱向深度思維，讓學生能夠從諸多寫作角度中獲得最佳立意著手寫作，真正體現(xiàn)自己的個性化思維和理解分析能力。

二、重發(fā)散、拓視野，運籌帷幄

針對上述特點，我們在引導學生進行作文訓練時，要重點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。發(fā)散是思維由單一向豐富，由淺入深的思維過程和方法。這種方法要求學生學會從材料當中提取有用的信息，同時也對學生的思考習慣提出了新的要求，即“在別人準備止步時，我們多往前走一點”。發(fā)散思維可以通過橫向的聯(lián)想和縱向的深入思考兩種途徑來完成。橫向的聯(lián)想，讓學生獲得更多的思考角度，有材料可選；縱向的深度思考，讓學生的思慮有了深度，以便選擇最佳切入點。

比如，2012年高考江蘇作文“愛與憂”，雖是命題作文，但是也為學生提供了三個材料，可歸屬為新材料作文。以此題為例引導學生進行材料分析時，我們必須讓學生能夠放開思路把題目中的立意和角度研究透徹，再進行選題立意。那么怎樣發(fā)散呢？筆者以“‘愛指什么，‘憂指什么”這個問題為核心，讓學生閱讀材料進行解析。顯然，三個材料各有提示：于家庭，“慈母手中線”是愛，“意恐遲遲歸”是憂；于國家，“愛”是淚水，“憂”也是淚水；于人性，“憂患”與“大愛”共生。在分解材料所指的時候，學生豁然明白，原來三個材料之間聯(lián)系于“愛與憂”，又在愛的意義和范圍之間不斷放大。于是，選擇的目標逐漸明確，同時根據(jù)自己對每一個主題掌握的素材和敏感度再具體選定主題進行寫作，成功率就高了不少。

三、深思維、慎立意，決勝千里

有人把新材料作文叫做“立意作文”，言下之意就是這種作文立意是取勝的關(guān)鍵。作文立意能夠直接反映學生思想水平和深度，因而對考場作文的評價立意是不容忽視的一個重要指標。在教學中注重培養(yǎng)學生志存高遠，意趣雅致，也是一項很重要的任務(wù)。

以2013年北京卷作文“科學家與文學家對手機的不同看法引發(fā)了你怎樣的想象與思考”為例，引導學生進行思維訓練時，教師先讓學生說一說自己分析的角度。學生梳理了“手機在生活中的重要作用”“手機改變了人們的生活和交流方式”這樣兩個角度。如果不做深入思考，僅停留在這兩個角度的淺層選其一進行寫作，那么立意顯然就偏于膚淺了。教師進一步引導學生從利弊兩個方面分別深入思考，學生又更深一層地明確，不管是科技方面的作用，還是交流方式的改變，都是利弊并存的，立意不停留在表面的單方面的“正面思考”。

總之，就近幾年的發(fā)展趨勢來看，新材料作文正逐步滲透到高考語文中來。教師要根據(jù)新材料作文的特點，對學生進行針對性引導，開闊其思路，拓寬其見識，使學生能夠在全面解析材料的基礎(chǔ)上深度思考，寫出切合主題、立意深遠的優(yōu)質(zhì)應(yīng)試作文，展現(xiàn)自己的才華，決勝于高考人才選拔競賽。

（責任編輯陳劍平）