導(dǎo)入藝術(shù)在高中語文教學中的應(yīng)用

劉斌

在一節(jié)課中，導(dǎo)入語至關(guān)重要。導(dǎo)入語若是設(shè)計精巧，能夠激發(fā)學生的學習情感，使學生與文本產(chǎn)生共鳴，從而順利地完成教學任務(wù)，提高課堂教學的有效性。

一、高中語文課導(dǎo)語的特點

語文教學除了具有交流口語性、內(nèi)容教育性以及過程反饋性外，還有著自己的特殊性，即綜合基礎(chǔ)性、語言藝術(shù)性和鑒賞闡釋性。

在我國的教育體系中，語文教學語言的綜合基礎(chǔ)性特點尤其明顯。語文教學的研究對象就是文學語言。和我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言對比，文學語言的審美性更強，往往并不直接表達內(nèi)涵，有意在言外、言近意遠的美學功能。我們平常使用的語言，是什么便說什么，就好像蒸米飯一樣，飯熟了依然可以看出米的形狀；而文學語言則好像米酒一樣，無論是形態(tài)還是性質(zhì)都發(fā)生了變化。若是從最后接受的效果來講，日常語言就好像吃飯一樣，講究實用性；文學語言則好像飲酒一樣，重在品味，講究藝術(shù)性。在語文教學中，教師需要引導(dǎo)學生閱讀、鑒賞與分析這些文學語言，不僅讓學生學會使用文學語言，還學會分析鑒賞，這樣就可以使語文教學具有鑒賞闡釋性。因此，在語文教學中，我們應(yīng)該特別注重導(dǎo)語設(shè)計，力求從導(dǎo)語上體現(xiàn)上面這些語言特點。

二、高中語文課導(dǎo)語的分類

若從導(dǎo)語在課堂教學中發(fā)揮的作用來進行分類，大致可以分成以下三類。

1.情趣導(dǎo)之

很多語文教師都比較喜歡采用情境導(dǎo)入法，如猜謎語、講故事等，可以激發(fā)學生的好奇心，從而使學生順利進入學習狀態(tài)。……