英語課堂討論與學生探究能力提升的思索

唐麗麗

伴隨著英語課程改革的不斷深入推進，筆者在實際課堂教學過程之中，一直在思考這些問題：如何借助有效的措施來提升學生的探究能力和主體意識？如何引導學生積極參與課堂討論？如何引導學生善于表達自我？如何培養學生的學習興趣？經過多次的課堂教學實踐，向同事們學習取經，與專家學者交流，筆者覺得有效組織學生參與課堂討論是提升學生探究能力的重要途徑之一。

目前很多課堂觀察者均十分關注學生在課堂教學中的表現，尤其是學生是否能主動積極參與課堂學習，充滿熱情地大膽主動表達自己的所得，這往往是一堂好課必備的基本要素。課堂討論可以是同桌之間，或者分學習小組進行。怎樣才能讓討論不流于形式，引導學生勇于討論、善于討論并熱愛討論？經過多年的教育實踐，筆者總結出如下對策。

一、充分了解學情，有的放矢地引導學生進行課堂討論

只有在掌握學生原有基礎、能力和個體性格特點的情況下才能對每一位學生在討論中能達到的深度和廣度做好充分的預設。教師想盡可能地讓每一位學生能品嘗到成功的喜悅，就必須依據學情進行合理的課堂討論設計，讓學生“跳一跳就能夠得到”。只有如此，學生才會勇于發言。倘若我們設計的問題過于簡單，則討論的意義不大；若設計的問題難度較大，學生討論來討論去也無法發現真諦，討論的積極性就會大打折扣。同時也應注意討論小組的科學安排，每個學習小組應至少有一個基礎和能力相對較優者，教師還應該在學生討論的過程中通過巡視來了解學生討論的進程和可能出現的危機。……