一道中考思品試題引發(fā)的教學(xué)思考

賴小劍

【試題展示】

材料一：在勞動(dòng)合同法草案公開征求意見過程中，短短一個(gè)月的時(shí)間，各方面提供意見近20萬(wàn)件。2007年6月29日，第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第28次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》。

材料二：朱雪芹、胡小燕、康厚明三人當(dāng)選十一屆全國(guó)人大代表，成為歷屆全國(guó)人大代表選舉中首次選出的農(nóng)民工代表。他們?cè)?008年的全國(guó)人民代表大會(huì)上，就農(nóng)民工待遇問題、農(nóng)民工與城市融合問題等方面提出了自己的建議。

以上材料包含了思想品德課的哪些觀點(diǎn)？

審題步驟如下。

第一步：通讀材料，找關(guān)鍵詞。

（1）材料一、二中，體現(xiàn)了我國(guó)公民依法享有建議權(quán)的關(guān)鍵詞分別是“”“”。（2分）

第二步：審清設(shè)問，明確方向。

第三步：逐句斟酌，提煉觀點(diǎn)。

（2）“第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第28次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》”體現(xiàn)的觀點(diǎn)是：。（2分）

第四步：回歸教材，拓展思維。

（3）除了（1）中的觀點(diǎn)和（2）中你所列的觀點(diǎn)外，材料還體現(xiàn)了：

①；（2分）

②。（2分）

【試題解析】

試題主要是要求考生通過對(duì)背景材料的分析，歸納出體現(xiàn)的觀點(diǎn)，重在考查考生的歸納概括能力。

（1）要從材料中找體現(xiàn)我國(guó)公民依法享有建議權(quán)的“關(guān)鍵詞”。考生存在對(duì)關(guān)鍵詞理解不到位的情況，有些考生寫了一句話。

（2）要從材料中的“第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第28次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》”這句話，提煉歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。考生存在歸納能力差，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣照搬教材中一大段話答題的情況。

（3）要求考生進(jìn)行思維拓展，呈現(xiàn)材料還體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。回答這道題要善于分析材料，從材料中尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句進(jìn)行分析，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納概括。

【教學(xué)啟示】

一、平時(shí)要善于歸納整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要分門別類地梳理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)邏輯歸納，通過歸納、比較，從更高層次上把握教材體系；要善于對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向聯(lián)系，采用歸類的方法使之系統(tǒng)化、專題化，從而建構(gòu)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為準(zhǔn)確地答題夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、審題要善于分析材料及問題，培養(yǎng)學(xué)生提取答題信息的能力

解題過程實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息、問題、知識(shí)三者轉(zhuǎn)化的過程。因此，認(rèn)真分析材料及審清問題，從中獲取相關(guān)信息是解答試題的基礎(chǔ)。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料的能力，所謂“讀書百遍，其義自見”；重視培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，對(duì)試題中的材料字斟句酌，尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，準(zhǔn)確把握材料傳出的信息；重視培養(yǎng)學(xué)生審清問題的能力，準(zhǔn)確把握問題的設(shè)問方向和問題的實(shí)質(zhì)。

三、解題要善于把握材料與知識(shí)間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的能力

要將材料傳達(dá)出來的信息還原到課本知識(shí)中，是解題的關(guān)鍵。所謂還原，就是將材料與所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)盡可能地從課本知識(shí)中找準(zhǔn)反映材料信息的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，切忌張冠李戴。要根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從不同角度、不同層次思考和分析問題。

四、答題要善于回歸教材，培養(yǎng)學(xué)生篩選提煉和歸納概括的能力

結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確分析材料中的信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選提煉、歸納概括，這是解題的落腳點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)與材料對(duì)接，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。答案要點(diǎn)要全面準(zhǔn)確，脈絡(luò)清楚，層次分明，切忌簡(jiǎn)單抄書，知識(shí)堆砌。答題時(shí)盡量不要使用文學(xué)化、生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，要盡可能地使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)，回歸教材。

在教學(xué)工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)閱讀，善于分析，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)踐的良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)理性認(rèn)識(shí)設(shè)問的不同變式，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》子課題《在文科優(yōu)質(zhì)課堂中滲透理科教學(xué)技藝 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究》的研究成果，課題編號(hào)：JX-GZH-C-028。

（責(zé)任編輯袁妮）