題探究式教學(xué)在政治課堂中的運(yùn)用

林巧

本文以必修四生活與哲學(xué)中的《樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求》一課為例探討問題探究式教學(xué)法在政治課堂中的運(yùn)用。本課是哲學(xué)教學(xué)中比較深?yuàn)W和抽象的內(nèi)容，其中“辯證的否定觀”和“辯證法的革命批判精神”理論要求較高，學(xué)生理解和接受較為困難。本課教學(xué)以嫦娥衛(wèi)星發(fā)展為背景，由七組探究問題貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞這七組問題展開，在質(zhì)疑、釋疑的過程中達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。七組問題設(shè)計(jì)如下。

問題探究一：①我國航天事業(yè)的每一次新發(fā)展和前一階段之間是什么關(guān)系？②我國航天事業(yè)每一次新發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的？

問題探究二：①“嫦娥三號(hào)”對(duì)“嫦娥一號(hào)”“嫦娥二號(hào)”是一種什么樣的否定？這種否定是外力作用的結(jié)果嗎？②怎樣理解辯證的否定觀？否定的實(shí)質(zhì)是什么？③辯證的否定觀與形而上學(xué)的否定觀有何區(qū)別？

問題探究三：①人類發(fā)明飛機(jī)的不平凡歷程，給了我們哪些有益的啟示？②我們應(yīng)該怎樣對(duì)待書本知識(shí)和權(quán)威觀點(diǎn)？

問題探究四：①“嫦娥三號(hào)”是否具有永恒的生命力？②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析你所得出結(jié)論的哲學(xué)依據(jù)。③你是怎樣領(lǐng)會(huì)“辯證法是批判的、革命的和創(chuàng)新的”？

問題探究五：①懷疑和批判精神在人們的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新中具有什么作用？②我們常說，不破不立?！捌啤焙汀傲ⅰ笔且环N什么關(guān)系？③上述材料對(duì)我們有何哲學(xué)啟示？

問題探究六：蒙牛牛奶，中國航天員專用牛奶。蒙牛的營銷策略是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的？

問題探究七：①請(qǐng)從創(chuàng)新觀的角度提出企業(yè)創(chuàng)新需要注意的問題。②創(chuàng)新意識(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)和依據(jù)是什么？

本課成功的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的七組問題合理、科學(xué)、環(huán)環(huán)相扣，適合學(xué)生的思維特征，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。問題探究式教學(xué)的載體與核心就是問題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的，因此我們要提出難易適度、邏輯合理的問題。為此，需要做好以下幾個(gè)方面。

一、目標(biāo)明確，問題探究具有針對(duì)性和有效性

設(shè)問的目的要清晰明了，以教學(xué)目標(biāo)為指南，圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)問。上述問題設(shè)計(jì)圍繞“創(chuàng)新意識(shí)”展開，主題明確；每一組問題都為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，針對(duì)性強(qiáng)。如：“我國航天事業(yè)是如何實(shí)現(xiàn)每一次新發(fā)展的？”“怎樣理解辯證的否定觀？否定的實(shí)質(zhì)是什么？”“你是怎樣領(lǐng)會(huì)‘辯證法是批判的、革命的和創(chuàng)新的？”本課善于從情境中創(chuàng)設(shè)問題，從教材中挖掘問題，使問題緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效性強(qiáng)。

二、難度適中，問題探究具有科學(xué)性和思考性

設(shè)問過程要充分考慮知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際，簡(jiǎn)單的問題可以變換一個(gè)角度，適當(dāng)增加難度，較難的問題可分解為一個(gè)個(gè)與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平相吻合的小問題。如“我國航天事業(yè)的每一次新發(fā)展和前一階段之間是什么關(guān)系？”“‘嫦娥三號(hào)對(duì)‘嫦娥一號(hào)‘嫦娥二號(hào)是一種什么樣的否定？”“‘嫦娥三號(hào)是否具有永恒的生命力？”等問題的設(shè)計(jì)既考慮了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，又考慮了學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理狀況，使學(xué)生經(jīng)過一定的努力，能夠享受到成功的喜悅。

三、梯度合理，問題探究具有層次性和邏輯性

設(shè)問的安排順序要與思維發(fā)展的順序相一致，涉及的知識(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)逐步接近問題的本質(zhì)。問題的設(shè)計(jì)必須是階梯式上升。如問題探究四中的三個(gè)連環(huán)式的設(shè)問由具體到抽象，層層深入，學(xué)生每答對(duì)一步都為解答下一步打下了基礎(chǔ)，每做對(duì)一步都會(huì)獲得成功的喜悅，思維連續(xù)而暢通，從而激發(fā)起鉆研和探索新知識(shí)的欲望。

四、角度新穎，問題探究具有啟發(fā)性和開放性

設(shè)問的提出要能引人入勝，引起懸念，揭露矛盾。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處設(shè)問，能起到“拋磚引玉”的作用。如“人類發(fā)明飛機(jī)的不平凡歷程，給了我們哪些有益的啟示？”“蒙牛的營銷策略是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的？”“請(qǐng)從創(chuàng)新觀的角度提出企業(yè)創(chuàng)新需要注意的問題?！钡葐栴}的設(shè)計(jì)富有新意，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解。開放性問題對(duì)學(xué)生來說既富有挑戰(zhàn)性，又能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使政治課堂變得更加生動(dòng)有趣。

問題探究式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用問題探究式教學(xué)法，不僅要研究教學(xué)設(shè)問的藝術(shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生從難點(diǎn)上質(zhì)疑、從困惑處質(zhì)疑、從關(guān)鍵處質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生能問、敢問、會(huì)問的問題意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與自主性，真正體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念。

（責(zé)任編輯袁妮）