用好歷史教材提高課堂效率

謝景文

歷史教材是重要的歷史課程資源，也是歷史知識傳授的重要載體。在新課改的背景下，面對教學中學生知識基礎薄弱，課時相對不足，學生學習負擔重、學習興趣減弱等諸多問題，教師應該根據歷史學科的特點，不僅要用教材，而且要優化教材，完善教材來提高課堂效率，同時這也是高中歷史新課程改革的內在需要。筆者結合自己的教學實踐與思考，略談一二。

一、正確認識歷史教材與課程標準、教學指導意見的關系

要有效地使用教材，就必須要正確認識它與《高中歷史課程標準》、《普通高中歷史學科教學指導意見》之間的關系。課程標準是我們教學的基本綱領性文件，明確規定了我們的教學目標、教學任務，以及對學生能力、情感態度和價值觀的培養等，教材內容的編寫必須以《高中歷史課程標準》作為指導思想和原則。因此，教材只是我們的一種學習工具，是課程標準和教學之間聯系的紐帶。而教學過程中如何具體處理教材，突出教學重難點，這就需要教師仔細研讀教學指導意見。因此教學實踐過程中必須依據指導意見來優化教材，最終實現課程標準的三維目標。

明確了教材與課程標準、指導意見之間的關系后，對如何有效地使用教材，應確立這樣的認識：（1）要認真研究課程標準，明確課程性質，理解課程標準所闡釋的課程理念以及知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的課程目標，并依此建構科學的教學目標。……