構建高中歷史情感、生活、思辨課堂

張文華

歷史是富有生命色彩的。但在實際教學過程中，不少教師為單純完成教學任務，一味灌輸，使歷史知識變得干巴巴的，課堂氛圍變得沉悶，如此，學生又怎么會對歷史學習產生興趣呢？因此，在高中歷史教學中，教師需要采取有效策略，構建情感、生活、思辨的課堂，讓學生在獲取知識的同時也喜歡學習歷史。

一、挖掘素材，讓激情燃燒

高效生動的課堂應當是充滿感情的，富有激情的，能讓學生產生情感共鳴，喚醒其原有經驗與知識，使其自覺融入課堂，踴躍參與表達，并從中受到思想熏陶，升華情感。因此，在高中歷史教學中，教師應認識到歷史是多姿多彩，充滿智慧與生命色彩的，并善于利用與挖掘歷史課程中的情感素材，以飽含情感的語言，讓歷史內容變得生動形象，從而更好地感染學生。讓他們感受到歷史的溫度，激發他們學習的興趣，促進師生交流互動，讓歷史課堂變為生命發展場、情感互動場，強化歷史課堂教學效果。

如教學《鴉片戰爭》時，可結合學生原有的經驗與知識，借助現代化教育手段，優化教學過程，激發學生學習情感。比如在導入環節，可借助PPT呈現世界地圖，以凸顯中英兩國的地理距離，并提問：中英兩國，一個位于亞歐大陸西端，一個位于亞歐大陸東端，相距甚遠，為何會在19世紀中期燃起戰火？從而引導學生進入思維狀態。分析鴉片戰爭的經過時，由于學生在初中階段已對此有所了解，因此在教學過程中，教師可播放一段視頻，形象生動地再現戰爭過程，喚醒學生的記憶，使學生加深印象。……