小組合作提高地圖閱讀能力的實(shí)踐及反思

何伯芳

地圖是地理課堂教學(xué)的“第二語言”，也是幫助學(xué)生建立地理空間概念的一種最好的工具。本文只就小組合作提高地圖閱讀能力的教學(xué)實(shí)踐及課后反思作簡單闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、提高地圖閱讀能力的背景

1.地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，地理圖像是地理信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教師應(yīng)重視地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

2.學(xué)生讀圖存在的問題。

（1）沒有讀圖意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程，學(xué)生只需看文字材料，地圖一概不看。

（2）不會(huì)讀圖。學(xué)生有讀圖意識(shí)，但不會(huì)讀圖，不知道讀圖中的什么內(nèi)容。

3.新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)方式。

一、提高地圖閱讀能力的實(shí)踐

小組合作讀澳大利亞小麥—牧羊帶的形成和分布圖，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

1.確定分析內(nèi)容和地圖

分析內(nèi)容：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析。

要讀的圖：地理必修二第三單元澳大利亞小麥—牧羊帶的形成和分布圖。

2.準(zhǔn)備

回憶復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，明確區(qū)位因素的分析要點(diǎn)。

3.小組合作讀圖

要求：看地圖說話，盡量將圖中包含的信息都讀出來，并做好筆記。

讀圖過程：（10分鐘）教師在教室里巡視，接受學(xué)生的提問。

4.小組展示讀圖的結(jié)果

（1）關(guān)于澳大利亞人口分布情況。小組一：有南回歸線，說明在南半球；人口集中分布在東南沿海和西南沿海；……