何伯芳
地圖是地理課堂教學(xué)的“第二語言”,也是幫助學(xué)生建立地理空間概念的一種最好的工具。本文只就小組合作提高地圖閱讀能力的教學(xué)實(shí)踐及課后反思作簡單闡述,希望能起到拋磚引玉的作用。
一、提高地圖閱讀能力的背景
1.地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,地理圖像是地理信息的重要載體,是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教師應(yīng)重視地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
2.學(xué)生讀圖存在的問題。
(1)沒有讀圖意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程,學(xué)生只需看文字材料,地圖一概不看。
(2)不會(huì)讀圖。學(xué)生有讀圖意識(shí),但不會(huì)讀圖,不知道讀圖中的什么內(nèi)容。
3.新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)方式。
一、提高地圖閱讀能力的實(shí)踐
小組合作讀澳大利亞小麥—牧羊帶的形成和分布圖,分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
1.確定分析內(nèi)容和地圖
分析內(nèi)容:澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析。
要讀的圖:地理必修二第三單元澳大利亞小麥—牧羊帶的形成和分布圖。
2.準(zhǔn)備
回憶復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,明確區(qū)位因素的分析要點(diǎn)。
3.小組合作讀圖
要求:看地圖說話,盡量將圖中包含的信息都讀出來,并做好筆記。
讀圖過程:(10分鐘)教師在教室里巡視,接受學(xué)生的提問。
4.小組展示讀圖的結(jié)果
(1)關(guān)于澳大利亞人口分布情況。小組一:有南回歸線,說明在南半球;人口集中分布在東南沿海和西南沿海;……