高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)

鄭春梅

近些年來(lái)，教學(xué)改革的力度不斷增強(qiáng)，素質(zhì)教育已逐漸成為一線教師接觸最多的教育理念。針對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富性，不同階段的教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得了多方面的豐碩成果，其中包括教學(xué)方法的應(yīng)用及拓展、教學(xué)觀念的變革帶來(lái)的實(shí)際成果考察、教育理念的提出與豐富等多方面內(nèi)容。情感教育正是在此背景下提出的一種教育理念，它主要是針對(duì)過(guò)于重視理智教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)整和平衡。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生形成積極的情感因素正成為教育領(lǐng)域的大趨勢(shì)，高中地理教師也應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行積極的思考。

一、情感教育的基本目標(biāo)

首先，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性情感的形成。情感主要是指人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的各項(xiàng)事物抱有的基本態(tài)度與體驗(yàn)。社會(huì)是人生存在世界之中不可或缺的土壤，只有在社會(huì)之中人們才能夠獲得良好的生存條件，并在某種程度上體現(xiàn)人生價(jià)值。因此，人們的很多情感都是在社會(huì)接觸之中形成的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，人們的情感又會(huì)影響到進(jìn)行社會(huì)接觸的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的社會(huì)性情感十分重要，同時(shí)這也是情感教育的首要目標(biāo)。

其次，提升學(xué)生對(duì)情感和情緒的調(diào)控能力。提高學(xué)生對(duì)情感和情緒的調(diào)控能力就是提升學(xué)生的情商。現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)情商的重視已經(jīng)上升到了一定程度，雖然不能絕對(duì)地認(rèn)為情商對(duì)人們發(fā)展的重要性已經(jīng)超越了智商，但無(wú)疑，智商高情商低的人一般無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)。……