特別的愛給特別的“你”

在城市文明的熏陶下，進城務工人員對提高生活質量、改變社會境遇，特別是對改變下一代的命運，普遍持有較高的期望。但是，大多數進城務工人員的文化素質偏低，居住環境相對較差，加之忙于生計，工作繁重，往往忽略了對孩子的教育與培養，或者心有余而力不足，這就導致其子女在心理健康、學習態度、生活習慣、人際交往等方面存在諸多問題。作為基礎教育工作者，我們有責任和義務給予他們的孩子一份特別的愛。我在工作中，邊實踐邊探索，邊研究邊總結，現分享點滴體會。

一、密切聯系家長，共營良好環境

我教小學一年級。開學一周后的一節語文課上，孩子們正認真地書寫著拼音字母，忽然，教室里響起清脆的公雞打鳴聲，同學們被這突然的聲音吸引了，不由自主地大笑起來。原來是小張！

他怎么會在課堂上學公雞叫呢？下了課，找他詢問，他低著頭默不做聲。我只得無奈地叮囑他幾句上課不可以學公雞叫之類的話，可每隔幾天他又會故態復萌。我決定去他家里看看。

一個雙休日，我去了小張的家，那是一個活禽交易點，外面是一只只雞籠，散發著腐臭味，穿過雞籠雜陳的過道，有一間不足8平方米的逼仄的房間，里面最醒目的就是一張上下鋪的學生床，父母睡下鋪，小張和姐姐睡上鋪。緊挨著床擺放著一張矮小的學習桌，小張父母說這是小張和姐姐合用的寫作業的地方。學習桌旁邊即屋門邊放著一個單頭的煤氣灶，上面附著一層厚厚黑黑的一層油污。我只能站著了解小張的情況，談話間不時傳來各種雞鳴，瞬間，我明白了小張在學校的怪異行為的緣由了。

至此，我覺得最重要的是要讓他的父母了解環境對一個孩子成長的重要性。我耐心地跟他們講《孟母三遷》的故事，講狼孩的故事，讓他們明白只有放棄眼前利益，拿出長遠眼光，讓小張離開這個環境，給他營造一個安靜的讀書環境，小張才能回到正常的學習軌道上來。小張的父母在我的幾次走訪之后，終于下決心搬出了菜市場。現在，小張在課堂上乖張的行為已經有了明顯的改變。所謂精誠所至金石為開，我順勢利導，把小張的變化和進步通過家校短信平臺及時告知家長，并且提出進一步的要求，請小張父母晚上盡量少看電視或者把電視音量放小點，讓孩子安靜地看書做作業，及時就寢。現在，小張的父母對我的建議已經基本采納了。

二、抓住教育契機，讓孩子敢于擔當

由于現在的孩子還是獨二代的居多，孩子的許多事情都是由父母或者祖父母代替包辦，這就使得孩子的責任感大大削弱。因此，在教育中要善于捕捉最佳教育契機，教會他們學會擔當。

以我班參加學校“五星班級”評選的事為例，我校的“班級五項評比”每個星期進行一次，內容涵蓋了學生文明禮儀、衛生習慣等多方面，稍有疏忽，便難以評上“五星班級”。小陳是我們班出了名的“擔不起”，她的父母雖然來蘇州務工，可由于工作的需要，常年在外出差，家里就由奶奶負責照管。奶奶只能做到讓孩子吃飽穿暖，至于其他的教育幾乎無所涉及，所以小陳從不知道要有所擔當。為了培養她的責任心，我讓她擔任包干區小組長。前幾周，由于小陳一組打掃包干區屢屢不合格，我們幾次與“五星班級”稱號失之交臂。因此，全班上下對小陳小組都頗有怨言，尤其是對小陳組長本人。為防止重蹈覆轍，上一周，我找來小陳組長反復交代注意事項，再三叮囑要有責任心，要關注細節、精益求精。遺憾的是，小陳小組又一次讓全班失望。這時，班委向我提出一個方案，要求撤掉小陳組長的職務，撤換打掃包干區的同學。我完全理解同學們的心情，我作為班主任，又何嘗不想讓有責任心的孩子來擔任組長一職呢？那樣我可以少操許多心，可以每周順利被評為“五星班級”。但轉念一想，這樣一來，是不是從今以后就永遠不要小陳他們值日？為所謂集體榮譽拋棄小陳小組，讓她永遠學不會擔當？這樣的集體榮譽含金量又有多少呢？顯然，此法不妥。經過再三權衡，我先找來小陳，將班委們的想法轉告給她，讓她談談自己的想法。小陳正為自己的屢屢失誤感到內疚，她將頭深埋胸前，一言不發。我勸導她：“犯錯誤不要緊，要緊的是不要在同一個地方三番五次地摔跤。”然后拍拍她的肩膀：“孩子，你可以再試一次！”她咬咬嘴唇，還是不表態。我于是建議她和組員先商量一下，把班委的意見也告訴組員，然后集體做出一個決定。中午吃飯前，她來找我，說組員們請求再給他們一次機會，這次保證不給班級抹黑。

在周五下午的班隊課上，我讓小陳代表全組組員表明了態度，我也明確表示支持他們的決定，絕不放棄班級的任何一分子，并相信他們一定有重新爬起來的勇氣，保質保量完成任務。班上氣氛頓時熱烈起來，孩子們自發地開始討論新的一周到底該怎么幫助小陳一組順利完成任務。有的說，要及時提醒他們去包干區；有的說，不管是誰，不管值不值日，只要看到包干區的紙屑等雜物，都要及時撿起來……看著同學們認真而堅毅的小臉龐，我暗自揣度：這個星期，我們評上“五星班級”，沒問題！

眾人拾柴火焰高。包干區這樣小小一片責任田，掃去的是落葉碎屑，種下的卻是責任的種子。“五星班級”固然重要，但更重要的是在追求榮譽的過程中，孩子們真正領會了守望互助的集體精神。而作為教師，可以多給孩子一些改錯的機會，用足夠的耐心并輔以恰當的引導，每個孩子終會成為一顆顆閃亮的小星星。

三、關注心理健康，塑造健全人格

與大多數城里孩子的家長相比，外來務工人員迫于生計，花在孩子身上的時間要少得多。他們可能不會細心地關注到孩子的情緒變化，也沒有太多的時間與孩子進行思想交流，更不能有意識地把孩子的負面心理消滅在萌芽狀態。這些工作，只能由老師來完成。所以，關注外來務工人員子女的心理健康，幫助孩子們塑造健全人格是我們老師義不容辭的職責。

與以上幾個外來務工人員孩子不同的是，小王同學的父母是外來務工人員中的成功者，由原來的打工者成長為公司老板。小王處處流露出家庭條件的優越感和自豪感，他整天跟同學聊的就是，你家開的什么車，我家有幾部寶馬之類的話題。孩子在衡量人生價值的標準上出現了錯位，心理上出現了或多或少的扭曲。

一次與同學發生矛盾后，我批評了他幾句，小王竟忽地哭了出來：“他學習好，老師就喜歡學習好的。”那一剎那，我有些哭笑不得。后來和小王談心，他說他其實最羨慕學習好的，“我爸爸說，家里再有錢也不如我學習成績好”—正因為自己成績不如人，小王才老拿名車說事，想在心理上完成阿Q式的“精神勝利”。

心理疏導之后，我又趕緊與他的父親取得聯系，向這位父親通報了孩子近期在校的表現，懇切地為他們的家庭教育建言獻策，希望他們配合學校共同教育孩子正確看待現實，要把孩子的關注點、興奮點從吃什么、穿什么轉移到“學習怎么樣”“品德怎么樣”上來，從而使其自尊得以保護，潛能得以激發。

四、針對個性差異，矯正不良行為

俗話說，十個手指伸出來總歸有長短，龍生九子各有所好。每個孩子都有自己的特點、個性，外來務工人員子女在這方面表現得尤其突出。他們從農村來到城市，面對完成陌生的語言、完全新鮮的環境，幼小的心靈一下子可能難以承受這種改變，更談不上融入了。就我所接觸到的這個群體的孩子，他們有的特別不守紀律無拘無束，有的特別內向膽小遠離人群，還有的在學校表現得謹小慎微，一到父母面前則無法無天。一個班級里，外來務工人員子女在這種所謂問題學生中的所占比例比較高。

小陳同學也是外來務工人員子女，開學初教讀拼音字母，然后練習書寫。第一次交上來的作業，我看得目瞪口呆。那不是拼音字母，而是一只只蚯蚓在本子上翻爬。經過了解，他在老家一天幼兒園也沒有上過，更不要提什么學前輔導班了，連起碼的握筆姿勢都勉為其難。當別的孩子高高舉起自己的書寫本時，他只能偷偷地把自己的作業本往抽屜里藏。憑經驗，我明白了，這又是一個內向敏感心理脆弱的孩子。我知道，這時候，作為老師最不能和孩子說這樣的話：“你這寫的什么字呀，就像蚯蚓爬……”，這會讓他“大丟面子”，從此和老師對立，對自己失望。我努力調整好自己的情緒，笑著表揚他寫得很認真，還比別人寫得快。放學以后，我把小陳留下來，手把手地教他如何握筆，如何起筆收筆。當小陳取得小小的進步時，我就及時表揚予以肯定，說一句“寫得好”，同時給他一顆事先準備好的巧克力或者小點心，有時甚至像媽媽一樣給他一個擁抱或者親吻。一個月下來，小陳的進步讓我側目，我能明顯感覺到他取得進步時的喜悅和興奮，一個內心脆弱自卑的孩子終于有了陽光般的笑容。

五、培養耐挫能力，引領逆境成長

人的一生不可能一帆風順，在人生的道路上勢必會出現這樣那樣的絆腳石，如何讓學生長大以后能正確對待挫折，我們從現在起就得上好挫折教育這堂課。

小李同學隨著父母從鹽城老家來到蘇州，父親原本在公交公司做駕駛員，母親做家政服務員，一家人的收入不高，但生活還算穩定。可天有不測風云，父親不久前得了尿毒癥，不但失去了工作，還得花很多的錢看病。這樣的狀況讓小李的母親，一個農村婦女感覺天都塌下來了，簡直無所適從，還記得小李母親當時到我這兒哭哭啼啼的場景，反反復復嘮叨的就是這句話：“孩子還小，今后生活怎么辦？”這種情緒嚴重影響了小李同學，原來活潑開朗的他變得沉默寡言，上課不再積極舉手，下課也看不到他燦爛的笑容。怎樣幫助孩子度過逆境呢？陶行知先生曾言：“我們要教育孩子成為怎樣的人，自己首先要成為怎樣的人。”身教重于言傳，在這樣的情況下，母親的生活態度起決定性的作用，母親如果能夠以樂觀積極的態度面對工作生活，這本身對于孩子來說就是一種無形的正向鼓勵。我找來小李的母親，對她說：“現在你的家庭面臨著最大的困難，如何戰勝困難，孩子現在在看著你。現在的你必須堅強起來，你唯有堅強才能讓孩子變得堅強，孩子才能迅速成長。”

課余時間，我找來小李，指著教室門前的一棵大樹和一棵小樹說，爸爸是那棵大樹，你就是那棵小樹，以前，風雨來襲的時候，大樹就會為小樹挺身而出，小樹很快樂，可現在因為大樹病了，自己不但不能保護自己，更談不上保護孩子了，那棵小樹該怎么辦呢，只有自己迅速成長起來，勇敢地面對暴風雨，將來才能保護好大樹。僅僅這樣說教小李還不知道怎么做，我要讓小李學有榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。我利用班隊課的時間讓班級同學觀看“2013十佳最美孝心少年”的事跡，尤其是趙文龍的事跡，因為趙文龍的境遇和小李一樣，讓他學習趙文龍面對挫折的樂觀堅強，學習趙文龍如何去關心生病的父親，體貼勞累的母親。當然，我們班級，還有學校也幾次組織活動給這個風雨飄搖的家庭送去了愛心，讓他們感受到他們曾經為之付出的城市的溫暖。我相信，小李長大以后不管遇到多大的風雨，都能做到堅強不屈，自信自強，戰勝一切挫折，在逆境中成長。

總之，外來務工人員為我們的城市建設付出了自己的辛勞，但在子女教育方面存在些許缺失。作為學校與教師，無論在生活上還是學習上，我們都應該為這些城市的“小候鳥”給予更加特殊的關心照顧，尤其是在教學以外的心理層面上，要時刻注意培養這些孩子的自尊、自信、自律和自強，讓他們成為人格健全、陽光自信、敢擔責任的新一代社會好公民。

【顧國芳，江蘇省蘇州市工業園區婁葑實驗小學，小學高級教師】

責任編輯/楊艷利