校園閉路電視系統的布線策略

張海軍

【摘 要】近幾年逐漸流行起來的校園閉路電視系統，是現代教育教學的迫切需要，也是教育信息化發展的一種趨勢，借助于校園閉路電視系統，很多學校有了自己的電化教育新特色。筆者將根據自己的親身經歷來談談學校的校園電視閉路系統的布線策略。

【關鍵詞】終端 同軸電纜 分配器 串聯 并聯

筆者所在學校于2004年就組建了校園閉路電視系統和簡易型的校園電視臺，經過近十年的使用，感覺校園閉路電視系統對學校的教育教學有很大的幫助。在課堂教學中播放教學節目是一種最直接的方式，增添了新的教學新模式；課余時間播放一些有教育意義的影片和專題片也很受學生的歡迎，每周一的國旗下講話采用直播的方式很受學生和老師的歡迎，一直持續至今。對于學校而言，新建一座校園電視臺，要做的事情很多，今天將重點從校園閉路電視系統的布線談起。

一、閉路線材的選擇

目前，校園閉路電視系統的布線大多采用的是七十五兆同軸電纜，也就是平時大家所俗稱的閉路線。對于一般家庭用閉路系統，由于對視頻質量要求不是特別高，選擇什么樣的線材，對效果影響不是很大。對于校園閉路電視系統，由于終端電視機較多，對信號質量也要求更高，如果選擇了質量差的劣質線材，可能導致最終的閉路系統效果很差，甚至會出現線路不通暢或信號衰減過大的故障。

平時我們所見到的閉路線一般是雙層屏蔽閉路線，從線材結構上看，除了最里面的中心銅芯線和塑料絕緣物外，外面還有一層鋁箔和金屬編織網，最外邊一層是電纜外皮，這就是標準的雙層屏蔽閉路線。對于一般家庭用戶，只要是正規廠家生產的雙層屏蔽線，其使用效果可以達到家用要求。由于校園閉路電視系統對信號質量要求相對更高，可以選用性能更優的四層屏蔽閉路線。所謂的四層屏蔽閉路線就是屏蔽層是雙編網雙鋁箔，每層金屬編網分四十八根、六十四根、九十六根等不同標準，一般情況下，編網線數量越多，屏蔽性能越好。根據筆者的經驗，如果要連接的終端電視機較少，雙層屏蔽線和四層屏蔽線差別不是很大，如果終端電視機較多，采用四層屏蔽線效果會很好地體現出來。筆者所在學校大約有近一百臺電視終端，采用的閉路線材就是四層屏蔽，每層編網有六十四根，這樣標準的線材對于信號屏蔽性能和抗干擾能力都達到了很滿意的程度。經過和多年使用的雙層屏蔽線比較，感覺四層屏蔽線效果要好很多。

二、布線策略

總則，根據各學校樓層與教室的實際情況，合理布局，串聯方式和并聯方式的結合使用。所謂串聯方式就是一根主線接法，每到一個終端電視機就用一分二分支器分出一路信號，接到教室的終端上電視機。這樣布線優點是布線方便、節省線材。缺點是一根線經過很多個終端后，被剪斷了很多次，信號也被分出了很多次，信號強度的衰減過多，這樣會導致接近信號源的地方，可能效果很好，距離信號源越遠的地方信號質量越差。經實踐得知，終端較少（比如二十臺終端以下）的情況下命可以采用串聯方式來組建閉路系統，效果也基本能達到要求。所謂并聯方式就是，每個教室的終端電視機都是直接接到樓層的分支器上的，每個教室的地位是平等的，信號質量也是基本一樣的。很明顯，采用并聯的方式需要的線材更多，會耗費更多的資金，但這種方式對最終的閉路系統的信號質量有保證，根據筆者的經驗，從使用效果看，并聯好于串聯。所以，在資金充裕的情況下，能采用并聯方式就盡可能采用串聯方式來布線。當然，每個學校要根據各自教室布局，樓層布局來合理制定線路連接方案。適當采用串聯與并聯相結合的方案是最科學的，不能一味地為了省線采用串聯方式，也不能盲目追求最好的信號效果而全部采用并聯方式。

三、接線部件的選擇

校園閉路系統的布線，除了選擇合適的線材并設計好布線方案外，還要注意部分部件的選擇，可能會影響信號質量的部件有信號放大器和信號分配器，因此這兩個連接部件一定要注意選擇好。

我們知道，閉路系統的干線上信號是最強的，或者說是最好的，當經過多個信號分配器后，就被分出去若干dB，也就是信號強度減弱了，這個時候就需要在加一臺信號放大器，目的是增加信號的強度，使信號的dB值增加。根據筆者經驗，終端電視機超過三十臺，必須在信號較弱的干線位置接一臺信號放大器。對于選擇什么型號的信號放大器，這個就見仁見智了，一般校園用的終端電視機大多是幾十到一百多臺，選擇標稱增益30dB的就可以了。另外，筆者認為，校園用的閉路信號分配器沒有過多的型號要求，只要不買到假冒偽劣的劣質產品，基本都能滿足要求。

結論：校園閉路電視系統的布線，如果終端電視機數量較少，采用雙層屏蔽線一般可以達到使用要求，對于終端電視機超過五十臺，可以考慮采用四層屏蔽線，對于布線采用串聯方式還是并聯方式，要結合各學校樓層建筑的特點來制定具體的布線安排，并畫出閉路布線拓撲結構圖，靈活安排布線策略。對于接線部件的選購，一定要防止買到劣質產品即可，一般情況下，只要是正規廠家生產的產品都能達到使用要求，不必一定要追求高價格的名牌產品。

以上內容是筆者根據十多年的親身實踐經驗總結而來，特此寫出，以饗讀者，以服務于學校的教育教學。

【參考文獻】

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