構(gòu)建有效互動的思想政治課堂

[摘 要] 思想政治課堂是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要陣地，要實現(xiàn)思想政治課堂的時效性就必須改變傳統(tǒng)的以教師“講”為主的思想政治課堂教學(xué)模式而應(yīng)使其成為師生有效互動、生生有效互動以及學(xué)生與教學(xué)媒介的有效互動的課堂，而這種思想政治課堂主要受教師、學(xué)生和教學(xué)媒介這三類教學(xué)因素的影響，也應(yīng)從這三方面入手，構(gòu)建真正有效互動的思想政治課堂。

[關(guān)鍵詞] 有效互動；思想政治課堂；教師；學(xué)生；教學(xué)媒介

一、有效互動的思想政治課堂及其特點

“互動”這個概念最早出現(xiàn)在 G.H.米德關(guān)于“符號互動”的論述中，他認為“互動是一種基于符號和語言的相互作用過程”，“人類的社會互動就是以有意義的象征符號為基礎(chǔ)的行動過程”。之后“互動”這個詞也就廣泛地運用開來，其定義也多種多樣。

有效互動的思想政治課堂具有以下幾個特點：

1、學(xué)生的自主性。有效互動的思想政治課堂不再是教師滿堂灌的教學(xué)而更多的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)媒介之間的互動交流，在這樣的課堂，要求學(xué)生發(fā)揮自己的自主性，在合作學(xué)習(xí)、互動探究中獲得知識和技能以及培養(yǎng)某種情感。

2、師生人格的平等性。有效互動的思想政治課堂，師生是平等的。在有效互動的思想政治課堂，教師以合作者、促進者的身份幫助學(xué)生與教師、其他同學(xué)以及教學(xué)媒介互動，達成目標，在這個過程中教師同時也是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一樣參與學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共享知識和情感體驗，師生之間實現(xiàn)了真正的人格平等。

3、內(nèi)容的生成性。有效互動的思想政治課堂里，學(xué)生獲得知識、能力與情感體驗不再是通過教師的教來實現(xiàn)，而更多的是通過學(xué)生自己已有的經(jīng)驗、知識與教師、與其他學(xué)生、與教學(xué)媒介等一切因素互動，不斷建構(gòu)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)和人格。

二、影響有效互動的思想政治課堂的因素

1、教師因素

教師對課堂互動有效性的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，思想政治課教師的教育觀念影響思想政治課堂互動的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。重視學(xué)生主體性和主觀能動性的發(fā)揮，才會在自己的思想政治課堂上結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，合理安排真正的師生互動和生生互動以及教師和學(xué)生與教學(xué)媒介的互動。第二，思想政治課教師的知識水平影響思想政治課堂互動的深度。思想政治課教師課堂教學(xué)的一個重要目的是是學(xué)生獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此思想政治課教師應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)具有深度的專業(yè)知識，同時思想政治課的知識也不是孤立的，它與其他學(xué)科知識是相互聯(lián)系、密不可分的。

2、學(xué)生因素

學(xué)生對課堂互動有效性的影響，具體表現(xiàn)在：

第一，學(xué)生的個性特點會影響思想政治課堂互動的有效性。個性特征大體可分為內(nèi)向型和外向型，這兩種性格的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是迥然不同的。第二，學(xué)生的實踐經(jīng)驗影響思想政治課堂互動的有效性。杜威教育思想的基礎(chǔ)和核心思想就是教育即經(jīng)驗的改組和改造，“一切真正的教育從經(jīng)驗中產(chǎn)生”，可見經(jīng)驗的重要性。

3、教學(xué)媒介因素

教學(xué)媒介課堂互動有效性的影響，體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容的影響。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是否貼近學(xué)生學(xué)生實際，是否能引起學(xué)生興趣都將對思想政治課堂互動的有效性產(chǎn)生影響。第二，教學(xué)方法的影響。教學(xué)方法多種多樣，但不同的教學(xué)方法對課堂互動產(chǎn)生的效果是不同的。采用講授法，以教師講為主，教師提出一個問題或是創(chuàng)設(shè)一個情境學(xué)生自主討論探究發(fā)現(xiàn)，教師從旁指導(dǎo)，這類方法師生互動、生生互動、學(xué)生與教學(xué)媒介的互動可能更顯性些，效果可能更好些。第三，教學(xué)組織形式的影響。現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是班級授課制，在這種情況下，小組教學(xué)其實能更好的顧及到每一個學(xué)生，能看到學(xué)生在互動過程中的問題與表現(xiàn)。

三、構(gòu)建有效互動的思想政治課堂的途徑

第一，營造融洽的師生關(guān)系。融洽和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)思想政治課堂有效互動的基礎(chǔ)，因為學(xué)生信其師才會信其道。在尊重和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)做是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者更好地引導(dǎo)學(xué)生。第二，提高自身素質(zhì)。要使思想政治課堂互動真正有效就要求思想政治教師要不斷提高自身的素質(zhì)。深化自己的知識素養(yǎng)：要深化自己的專業(yè)知識；也要拓寬自己的知識面，多涉獵其他學(xué)科知識。

對學(xué)生而言，他們是課堂活動的重要參與者，因此，要構(gòu)建有效互動的思想政治課堂，也需要學(xué)生做出相應(yīng)的努力。具體要求學(xué)生做到：

第一，完善自己的個性，積極配合老師的教學(xué)安排。對外向型的學(xué)生來說，要克制住自己內(nèi)心的激動，遵守課堂紀律，積極服從老師安排。第二，積極參加社會實踐，積累經(jīng)驗。學(xué)生要積極地參加各種實踐活動，積累經(jīng)驗，豐富自己的知識，為思想政治課上與老師、同學(xué)以及教學(xué)因素互動做足準備。

有效互動的思想政治課堂是真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，體現(xiàn)課堂活力和生命力的課堂，而這種課堂的構(gòu)建需要教師、學(xué)生教學(xué)媒介的相互配合。

參考文獻：

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[2]崔允漷.有效教學(xué)：理念與策略（上）[J].人民教育.2001，（6），46.

作者簡介：鄭永利（1991—），女，四川內(nèi)江，現(xiàn)為西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院在讀思想政治教育專業(yè)碩士，研究方向：思政治教育學(xué)科教育教學(xué)研究。