在快樂中學(xué)會(huì)積累

[摘 要] 新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程，無(wú)論是必修，選修，還是閱讀鑒賞，表達(dá)交流，都離不開積累。可以說(shuō)，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有不容忽視的地位。沒有打好“積累”這個(gè)根基，就難以穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高樓大廈。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人的我們就該充分利用日常生活課堂、語(yǔ)文課堂，在學(xué)生從中體驗(yàn)到快樂的同時(shí)，給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂積累。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；快樂；積累

荀子有云：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。古人還有云：集腋成裘，積沙成塔。冰心老人曾說(shuō)：“積累詞語(yǔ)，像銀行折子一樣，存得越多，支取才會(huì)越多。”郭沫若也說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐?！惫沤衩硕紡?qiáng)調(diào)了“積累”的重要。新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程，無(wú)論是必修，選修，還是閱讀鑒賞，表達(dá)交流，都離不開積累?？梢哉f(shuō)，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有不容忽視的地位。沒有打好“積累”這個(gè)根基，就難以穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高樓大廈。

曾有一次參加了省高中遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，有幸聽了優(yōu)秀教師——趙興老師的一堂課——《成語(yǔ)的積累》，很喜歡趙老師在課上總結(jié)的幾句話：“如果我們能將成語(yǔ)的積累堅(jiān)持下去的話，我們一定能得到快樂；如果繼續(xù)積累下去的話，你一定還會(huì)有更大的收獲；如果繼續(xù)積累下去的話，我們每個(gè)同學(xué)的文章一定會(huì)文采斐然，每一位同學(xué)的談吐一定會(huì)典雅大方，每一位同學(xué)一定會(huì)變得文質(zhì)彬彬?！睙o(wú)疑，他已經(jīng)用“身教”讓同學(xué)們看到了堅(jiān)持成語(yǔ)積累的收獲，看到了他談吐的典雅大方。不得不說(shuō)，我對(duì)他是打心底地佩服！他說(shuō)整堂課和同學(xué)們最大的收獲便是“快樂”！趙老師做到了讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，學(xué)生是在“快樂”中收獲知識(shí)的。

走出大學(xué)步入社會(huì)的這幾年教學(xué)生涯，我也是在不斷積累中成長(zhǎng)的。在高三的戰(zhàn)場(chǎng)呆過(guò)兩年后，我很清楚地意識(shí)到高一高二是為高三打基礎(chǔ)的時(shí)期，學(xué)生語(yǔ)言文字的積累不容小覷！“語(yǔ)文是生活的組成部分，生活更離不開語(yǔ)文”，若能做到讓學(xué)生在課內(nèi)外有意識(shí)地積累，將積累融入到生活中，并養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的習(xí)慣，讓學(xué)生自己實(shí)踐，自己讀懂，自己感悟，那么積累將會(huì)是愉快而有意義的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在快樂中“積累自己的思想火花”，語(yǔ)言文字的積累還會(huì)是一件難事嗎？

語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說(shuō)明書。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！蹦敲?，為何不讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中積累呢？讓學(xué)生懂得閱讀不僅僅是課堂讀課文，更要習(xí)慣于課外的博覽，把“閱讀”變成生活的需要，這樣的積累是豐富多彩的。生活中，一縷情思、一聲感嘆、一句問(wèn)候，一次同學(xué)間的有趣對(duì)話，一場(chǎng)激烈的辯論，一份真誠(chéng)的友情，一句富有創(chuàng)意的廣告詞，一首有深刻內(nèi)涵歌詞……那都是寫作最好的素材積累。從發(fā)短信到打電話，從聽廣播到看電影、電視，無(wú)一不是語(yǔ)言文字的積累，無(wú)一不可進(jìn)行語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，無(wú)一不是語(yǔ)文能力的運(yùn)用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人的我們就該充分利用這一生活課堂，在學(xué)生從中體驗(yàn)到快樂的同時(shí)，給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

生活課堂是豐富多彩的，給學(xué)生帶來(lái)快樂的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，那么教學(xué)課堂呢？一定是枯燥的嗎？我倒不以為然?，F(xiàn)在我所面對(duì)的是剛從初三升上來(lái)的高一學(xué)生，雖積累了一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)的是陌生的全新的高中語(yǔ)文。那么，在學(xué)生翻開高中語(yǔ)文這一新篇章前，“基礎(chǔ)知識(shí)積累”這馬步就得扎牢。所以，我要求學(xué)生備有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》，經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下再準(zhǔn)備一本《古代漢語(yǔ)詞典》，熟記里面的常用詞語(yǔ)、成語(yǔ)，做到比較準(zhǔn)確地理解它們的內(nèi)容。孩子們對(duì)每周一次的成語(yǔ)接龍活動(dòng)樂此不疲就是對(duì)積累成果最好的檢驗(yàn)！另外也要求學(xué)生做到能熟練背誦高考背誦篇目中的古典詩(shī)詞，并能默寫；安排學(xué)生每天在黑板上更新一句名言，要求學(xué)生積累并能基本理解其內(nèi)涵；能常讀精美短小的名家名篇（比如《智慧背囊》中的很多名篇都是積累的好素材）。并充分利用每節(jié)語(yǔ)文課的課前五分鐘，進(jìn)行詞匯、名言名句的積累和交流，學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答。讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中尋找快樂，在快樂中學(xué)會(huì)積累。

作為一名語(yǔ)文教師又身兼班主任，那么這就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累帶來(lái)了更大的便利。一個(gè)一舉兩得方法便是讓班級(jí)生活“語(yǔ)文化”，學(xué)生既在實(shí)踐積累語(yǔ)文，又在建設(shè)班級(jí)；教師既在訓(xùn)練語(yǔ)文，又在教育班級(jí)，妙不可言哪！班委競(jìng)選，讓學(xué)生寫自薦書；開家長(zhǎng)會(huì)，讓每位學(xué)生給家長(zhǎng)寫心里話；開新年聯(lián)歡晚會(huì)，讓學(xué)生寫聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)說(shuō)明；編寫本班班級(jí)周報(bào)……讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既分享了快樂，又積累了寫作經(jīng)驗(yàn)，可不是一舉兩得？很多時(shí)候我也將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文字的積累融入到班會(huì)課中，比如進(jìn)行精美短小的名家名篇閱讀交流，開展關(guān)于成語(yǔ)、詩(shī)詞句的游戲或競(jìng)賽等。能讓學(xué)生在輕松愉快中記住所積累的語(yǔ)言材料并學(xué)以致用，何樂而不為呢？

古語(yǔ)有云：冰凍三尺非一日之寒。讓“積累”走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生們?cè)诜e累中學(xué)習(xí)，做到有效積累并學(xué)以致用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)便不用再陷于“無(wú)米之炊”的為難了！讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)積累，這是我努力的方向，而積累貴在于“恒”，亦是我不忘的信條。

作者簡(jiǎn)介：黃曉婉（1986—）女，海南省東方市八所中學(xué)，研究方向：語(yǔ)言文字運(yùn)用。