儒家思想對(duì)高校學(xué)生管理的價(jià)值探究

張冰梅

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生管理工作總是制度操作、強(qiáng)制管理的現(xiàn)象，如何合理運(yùn)用儒家思想來(lái)改善高校學(xué)生管理方式，已經(jīng)成為我國(guó)各大高校管理者、高校教師普遍關(guān)心的內(nèi)容。基于這一情況，文章從探究儒家思想對(duì)高校學(xué)生管理的價(jià)值，根據(jù)儒家思想中的主要觀點(diǎn)來(lái)分析了高校學(xué)生管理的改善內(nèi)容，以期能進(jìn)一步提升我國(guó)高校學(xué)生管理工作效率。

【關(guān)鍵詞】儒家思想 高校學(xué)生管理 價(jià)值探究

現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作，主要是通過(guò)管理制度與一系列的管理?xiàng)l約開(kāi)展工作，在實(shí)際管理上缺乏靈活性與人性化，使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中受到了強(qiáng)制性的嚴(yán)格管理，容易造成學(xué)生的反抗情緒。因此，在構(gòu)建我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，高校學(xué)生管理工作必須要體現(xiàn)出和諧管理的理念，由此而出現(xiàn)了儒家思想與高校學(xué)生管理相結(jié)合的管理模式，并取得了良好的管理效果。

1 儒家思想在高校學(xué)生管理中運(yùn)用的實(shí)際情況

從目前高校學(xué)生管理工作對(duì)儒家思想的應(yīng)用情況來(lái)看，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是儒家思想在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用范圍越來(lái)越大，各大高校開(kāi)始紛紛在學(xué)生管理工作中加以運(yùn)用儒家思想；二是儒家思想在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用深入逐步加深，高校對(duì)儒家思想的運(yùn)用更加合理，對(duì)高校教師、高校學(xué)生都產(chǎn)生了較大的思想指引作用；三是儒家思想在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用與構(gòu)建和諧社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，受到了國(guó)家教育部門的高度重視與大力支持。

2 儒家思想對(duì)高校學(xué)生管理的價(jià)值

儒家思想對(duì)高校學(xué)管理的價(jià)值，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在仁者愛(ài)人、以人為本、以和為貴、修身立德、中庸之道這五個(gè)方面。

2.1仁者愛(ài)人。仁者愛(ài)人是孟子《仁者愛(ài)人》中的一句，仁者是充滿慈愛(ài)之心，滿懷愛(ài)意的人，仁者是具有大智慧、人格魅力、善良的人。孟子原文曰：君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之 。高校在管理學(xué)生方面，主要是通過(guò)教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)管理的，所以在管理形式上，教師應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，通過(guò)仁愛(ài)思想來(lái)影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而使學(xué)生樂(lè)于接受管理，學(xué)會(huì)尊重教師。

2.2以人為本。以人為本是儒家仁愛(ài)思想的重要體現(xiàn)，在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合以人為本的觀念，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)人管理，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與思想道德，從而提升高校學(xué)生管理工作的效率。在高校教學(xué)管理工作中，以人為本的教學(xué)思想，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一、高校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人意志與情感、自身具備的專業(yè)知識(shí)與能力等為主，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步需求；二、高校教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到教學(xué)管理工作中；三、高校學(xué)生管理工作要輔助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等，重視學(xué)生自我價(jià)值的意識(shí)養(yǎng)成與能力提升。

2.3以和為貴。儒家思想中的“以和為貴”，講究的是人與人之間形成和諧的關(guān)系，并進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。因此，在高校學(xué)生管理工作中，需要注意學(xué)生之間、師生之間、教師與教師之間這三個(gè)方面的和諧關(guān)系，尤其是在師生關(guān)系上，教師與學(xué)生要融洽相處，形成寬松、和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的管理。高校學(xué)生基本上都年滿18歲，他們?cè)谒枷肷隙急容^成熟了，在人際關(guān)系的處理上開(kāi)始重視和諧關(guān)系的養(yǎng)成，所以他們對(duì)高校學(xué)生管理所體現(xiàn)的“以和為貴”思想非常的愿意接受。

2.4修身立德。修身立德指使自己的心靈得到凈化、純潔，通過(guò)自我反省體察，使身心達(dá)到完美的境界，并樹(shù)立起道德榜樣。而個(gè)人修身不僅飽含了為人、修身、處世的智慧，還包含著始終要有一顆平常心去應(yīng)對(duì)日常的煩惱和不幸。在這方面，高校學(xué)生管理工作要做到以下三點(diǎn)：一是高校管理者要以身作則，二是高校教師要嚴(yán)于律己，三是高校學(xué)生要形成“修身立德”的思想。教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，不能由于個(gè)人的原因而將負(fù)面情緒作用到學(xué)生身上，或是將自己的個(gè)人意志強(qiáng)加給學(xué)生；教師要為學(xué)生起到榜樣作用，在一些小事上樹(shù)立道德榜樣，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做；另外，教師要寬以待人，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能夸大處理，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，積極改正，使學(xué)生得到成長(zhǎng)。

2.5中庸之道。子曰：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮能久矣。”中庸之道大致可理解為，為人做事當(dāng)恰如其分，既不能“不足”也不能“過(guò)分”。所以，高校學(xué)生管理工作一定要堅(jiān)持適度原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理適量地開(kāi)展學(xué)生管理工作，這樣才不會(huì)出現(xiàn)由于過(guò)度管理而造成學(xué)生厭煩情緒的產(chǎn)生。教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，就應(yīng)努力做到“中庸”，即教學(xué)的內(nèi)容要合適，教學(xué)任務(wù)的安排要適量，學(xué)生可以最有效的理解教學(xué)知識(shí)，可以積極地接受高校的管理。另外，中庸之道的主題思想是教育人們自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善，把自己培養(yǎng)成為理想人格，所以從這一點(diǎn)上來(lái)看，高校學(xué)生管理工作就要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面共同展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)自我完善。

3 總結(jié)

高校學(xué)生管理是高校管理工作中極為重要的工作內(nèi)容，隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程加快，以及國(guó)家教育部門對(duì)高校學(xué)生管理工作的具體要求，儒家思想正逐漸成為現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作普遍結(jié)合的管理思路。因此，高校學(xué)生管理要深入挖掘儒家思想的積極價(jià)值，充分體現(xiàn)仁者愛(ài)人、以人為本、以和為貴、修身立德、中庸之道等觀念，完善高校學(xué)生管理體系，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高虹，張敏. 儒家德育思想對(duì)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)德育教育的借鑒價(jià)值[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（10）.

[2] 李海兆. 儒家思想在高校學(xué)生管理中的價(jià)值和應(yīng)用[J]. 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.endprint