淺析歷史課的導入藝術

沈繼盛

【摘 要】提高課堂教學效率是課堂教學的一個永恒的話題。歷史課堂教學中導入藝術的講究，是提高歷史課堂教學效率極為重要的首要環節。本文就歷史課堂教學中導入（也就是“開場白”）的方法、功能和原則做了一些初步的探究。

【關鍵詞】導入藝術 方法 功能 原則 歷史課

為了適應素質教育的需要，完成思想歷史課的“認知目標、能力目標和情感價值目標”三大教學目標，真正體現“求新”“求實”“求活”的要求，教師應在教學中不斷探索和采用各種有效的教學方法，提高課堂教學效率。筆者根據多年來的教學研究和教學實踐，認為“開場白”的講究，是提高歷史課堂教學效率極為重要的首要環節。現就“開場白”的功能、方法和原則做一些膚淺的認識，以拋磚引玉。

一、“開場白”的方法

俗話說：“萬事開頭難”。要開好頭，充分發揮導入的功能，得講究方法。

1. 設置疑問法?？鬃诱f：“學起于思，思源于疑。”當今的中學生，思想活躍，好奇心強。教師應引導學生善于思索，善于解疑。教師在“開場白”中巧妙地設置疑問，引起懸念，使學生剛開始就產生“釋疑”的欲望，積極思考，然后帶著疑問進入新課，在新知識的海洋中最終“柳暗花明又一村”，從而收到良好的教學效果。例如：在講授《祖國統一大業》這課時，一進教室就向學生提出疑問：“大家知不知道香港澳門回歸的情況？這些問題又是怎樣產生最后又是如何解決的？在回歸的過程中又有哪些曲折？”通過這些設問激發學生的求知欲，從而從一開始就抓住了注意力。

2. 運用事例或故事法。事例或故事的運用在歷史教學中十分重要，是理論聯系實際的紐帶。事例或故事應來自社會生活，貼近學生，并具有新穎性、興趣性、典型性和哲理性。教師在教學中應盡量做到以事論理，寓理于事，這樣才能使課堂教學更生動，更有力度。俗話說：“事實勝于雄辯”，應用事例或故事做“開場白”，一開始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，從而引人入勝。例如：在講授《秦始皇》一課時就可以通過故事法，介紹秦始皇的一生，從出生的離奇，到登基后的曲折，親政后的勤政，統一六國的功業，晚年的荒唐。激發學生了解秦始皇生平事跡的欲望，然后導入新授內容，歷史唯物全面認識這一人物在中國歷史上的地位。

3. 復習舊知識法。新舊知識具有銜接性。在“開場白”中復習與新知識有內在聯系的舊知識，一方面教師可以檢測學生掌握舊知識的程度；一方面可以喚起學生的記憶，督促學生對舊知識的回憶，并為學習新知識進行鋪墊，幫助對新知識的認識。例如：在講授《戊戌變法》背景方面的《民族危機》這框內容時，事先與學生一起復習從19世紀中期以后列強對中國的經濟政治侵略的有關知識，從而整合出中國逐步淪為半殖民地半封建社會的線索；列強經濟侵略的線索，然后引出新授內容，表明19世紀末中國嚴重的民族危機，中國人民希望救亡圖存的迫切要求。

4. 運用直觀教具法。直觀教具（如圖片、照片、實物等）具有直觀性、現實性等特點。借助直觀教具做“開場白”，可以加強學生對新授知識的感性認識，便于學生對將學習的概念和原理的理解，這符合直觀性教學原則。正確運用直觀教具做“開場白”，是提高課堂教學效率的有效手段。例如：在講授《秦始皇鞏固統一》這個框題時，可以向學生展示圓形方孔的中國錢幣，從而引出秦始皇鞏固統一的一個重要措施：統一貨幣為秦半兩錢，從而再展開其他鞏固統一的措施。

5. 歌曲鮮染法。課堂上，往往會造成一種嚴肅而緊張的氣氛。學生在這種氣氛中心情緊張，思想壓抑。這樣，課堂氣氛死氣沉沉，很難開展教學的雙邊活動。在“開場白”中播放與新授內容有關的歌曲，既可以形成輕松、和諧和愉快的課堂氛圍，使教學配合得和諧默契，師生情感和諧協調，又能幫助對新知識的感悟。例如：在講授《抗日戰爭》這框內容時，播放《我的家在松花江上》這首歌曲，講述東北人民在九一八事變后的悲慘生活，營造出人民的苦難的氣氛，從而引出“30年代日本侵華”這一新授內容。

6. 采用漫畫法。漫畫富有形象、幽默和充滿哲理性。而思想歷史概念和原理較抽象，理論性和邏輯性較強，學生學起來常感到很吃力、很費時和枯燥。因此，教師在“開場白”中運用適當的漫畫，創造良好的課堂教學情境，一方面，學生學起來既輕松，又易懂；另一方面，教師教起來既自然，又深入淺出。例如：在講授《世紀之交的世界格局》這一課時，先展示了《投籃》這一漫畫，再面對伊拉克問題上美國主戰，俄法等國表達出不同意見，說明美國企圖主宰世界，俄法等國不愿屈居人下，從而表現出當今世界的多極化趨勢，從而再引申出本課內容。

7. 講述時事熱點法。當代中學生富有較強的時代意識，熱衷于關心“國事、天下事”，對國內外的重大形勢，社會熱點非常關注。根據今天的世界就是明天的歷史，今天的世界就是昨天歷史的延續這一特點，歷史教師必須把時事教育與歷史教育結合起來，培養學生用歷史的發展眼光看待今天世界問題這一能力。我在“開場白”中，讓學生帶著自己所關心的時事熱點問題進入課堂，來分解新授內容中的重點和難點問題，起到了良好的教學效果。例如：在講授《世紀之交的世界格局》的《和平與動蕩》這一目內容時，事先運用一些最近發生的相關內容如阿富汗問題、伊拉克問題索馬里海盜問題世界熱點問題，引出新授內容。

二、“開場白”的功能

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。“頭”開好了，一堂課的教學效率的提高就有了希望。那么，“開場白”在提高課堂教學效率的功能有哪些呢？

1. 具有組織教學的功能。這是指利用“開場白”喚起學生的有意注意，使學生的注意力高度集中的功能。上課剛開始，學生處于上課的準備階段，多數學生注意力還不集中，仍處于課前的激動、興奮、憤怒、哀愁等各種情緒的波動中，并未進入角色。教師通過精心設計的“開場白”，就能幫助學生迅速排除各種干擾因素，調整心理狀態，調節情緒，轉移注意力，形成一種最佳的課堂氛圍，使學生及時進入角色，以最佳心理狀態積極、主動地學習。endprint

2. 具有導入新課的功能。這是指“開場白”充當橋梁和紐帶的功能。在歷史課堂教學中，教師如果開門見山就會使得新知識來得突然，新舊知識缺乏聯系。好的“開場白”，可以使新舊知識有機地統一在一起，形成一個知識鏈，為舊知識導入新知識進行鋪墊；也使學生易于接受新知識，使課堂教學自然和諧。與此同時，好的“開場白”，是溝通師生情感和師生“互動”的第一橋梁，使學生在最短時間內活躍思維，充滿激情地學習新知識，使課堂教學有聲有色。

3. 具有激活的功能。這是指通過“開場白”，喚起學生求知的欲望，激發學生學習興趣的功能?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。霍列斯曼也說過：“教師應設法喚起學生求知的欲望，否則，教學只不過是在打冷鐵?！笨梢姡瑔酒饘W生求知欲望，激發學生學習興趣，是搞好課堂教學，提高教學效率的關鍵性因素。而好的“開場白”，是促使學生求知欲望和學習興趣形成的第一步。因此，在某種意義上不得不說，善于利用“開場白”喚起學生求知欲望和激發學生興趣是衡量教師教學成功的重要標志。

三、“開場白”的原則

為了實現“開場白”與新授內容的最佳結合，“開場白”應該遵循下列原則。

1. 求精原則?！伴_場白”的講究，是為了喚起學生的有意注意，組織課堂教學，調動學生積極性，聯絡師生感情，導入新課，提高課堂效率。因而“開場白”的時間不宜太長，其內容不宜太多，應在“精”字上下功夫，做到適時適度，簡明扼要，恰如其分，以達到最佳教學效果的目的。否則就會本末倒置，不僅浪費教學時間，而且影響教學進度和效率。

2. 求實原則。“開場白”是組織課堂教學的一種形式。但形式必須為內容服務，每一個“開場白”都要緊緊圍繞課堂教學的內容而設置。因此，“開場白”的講究要從實際出發，做到具體問題具體分析，以達到形式與內容的最佳統一的目的。萬不能生搬硬套或故弄玄虛，一味講究“開場白”而搞形式主義。

3. 求新原則。“開場白”是一種教學藝術。教師在教學實踐中應勇于探索，敢于創新。教師要不斷開闊自己的視野，提高自身的素質，力求使“開場白”的語言精練、生動；使“開場白”的設計巧妙、新穎、有趣味性；使“開場白”的方法靈活多樣，不斷創新。只有這樣，才能不斷提高“開場白”的水平；才能不斷提高“開場白”的實效性；才能不斷使“開場白”藝術之花開放得更加絢麗多彩。endprint