徹查荒唐加分，給公平留點希望（等）

徹查荒唐加分，給公平留點希望

2014年高考中，遼寧省本溪市高級中學1000名高考生有87人獲得體育特長加分，幾乎接近其他五個市的總和。很顯然，很多學生參加這些比賽并拿到證書，并不是真熱愛體育，只是沖著加分去的。能參加比賽并拿到獎的，都不是一般人。動輒加10分、20分的誘人“奶酪”，往往摻雜著權、錢、利等各種元素。能享受加分的往往是有錢有門路的，真正有特長和有需要的學生，卻難享受利好。那些被迫無奈的“裸考”者，比賽還沒開始就被人超了一個“身位”，還有何公平可言？

加分亂象并非遼寧所獨有，也不局限在體育特長加分。教育部門針對高考加分的清理整頓已經進行多次，去年清華大學還曾拒絕為四川省二級運動員高考加分。但從遼寧本溪等地的情況看，五花八門的加分項目和成功獲得加分的考生，還有不少。

當加分屢屢淪為“拼爹”、“拼錢”，加分政策的合理性就應該重新考量。如果五花八門的加分項目清理起來有難度，或者有些地方堅持抱著不放，倒不如學學清華大學，對這些加分一概不認。這至少可以保證分數上的起點公平。呵護對高考公平的信仰，給窮孩子留點公平競爭的希望，是時候同加分亂象做一次徹底切割了。清理高考加分，請從徹查遼寧被質疑的100多名體育特長生開始。

（白靖利 宋玉萌）

“低頭族”請抬起頭看看生活

“小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量”，這是當下校園手機風的真實寫照。智能手機是個好東西，但它也是把雙刃劍，尤其對自控能力不強的青少年來說更是如此。一旦學生的精力過多集中于手機上碎片化的信息，這種淺閱讀的方式與學習規律相違背，久而久之，會讓學生無法專注于書本學習，注意力難以集中，學習能力退化。

只顧低頭看手機，卻忘抬頭看生活，需要反思的不僅是學生，更有現實生活中的眾多“低頭族”。這幾年，開車、走路、聚會、上班……長時間手機不離手的“低頭族”，幾乎成了城市中的一道“風景”。人們熱衷于在虛擬空間上熱烈討論，卻吝于在別人面前發表只言片語；人們樂于在微信、QQ上發一些輕松的表情，卻不會轉頭對他人展露一絲溫暖的微笑；人們愿意與虛擬世界里的陌生人暢所欲言，卻與現實生活中最親密的父母、孩子、長輩沉默以對。

手機成為現實生活中的“第三者”，橫亙在人與人之間的小小手機，卻隔出了心理上最遙遠的距離。沉迷于手機世界的“低頭族”是該抬起頭來，望望被他們遺忘的生活、學習，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時代，人都應該是技術的主人，而不應該淪為技術的奴隸，畢竟，每個人都不是埋頭生活在虛擬彼岸，而是扎根于現實生活，去

觸摸那種最有滋有味、真實可感的生活的。

（李妍）

請勿再炒作高考“狀元”

今天，高考“狀元”已經變成了一種強大的賦值力量，而且作為一種生產話語作用于整個高中教育生態。一所高中最大的“政績”，莫過于培養出了高考“狀元”。在學校那里，目前流行一種頑固的觀念：培養100名大學生，似乎也抵不過一個高考“狀元”所帶來的榮譽和面子。當教育活動被驅趕著服務于高考“狀元”的生產欲望，這不能不說是一種觀念誤導。

盲目地崇拜高考“狀元”，勢必會加劇整個教育生態的失衡與不公平問題。從教育資源的分配看來，一些教育行政部門會將大量公共資源劃撥到“狀元”學校，這會進一步加劇學校之間的馬太效應；從學校資源的分配而言，許多高中開設精英班級，集聚名師，配備最優資源，這對其他學生而言無疑是不公平的。當高考“狀元”被制造出來，大學也開始跟著躁動了，這勢必影響考生的擇業觀念。名牌大學紛紛亮出奇招，搶奪高考“狀元”，以此增加大學的宣傳籌碼。教育生態從此被攪亂。

為什么高考“狀元”炒作屢禁不止？從源頭上講，來自于各地教育部門和學校的自我炒作。正因為相對片面的政績評價體系，各地教育部門和學校總是曖昧地對外拋售“狀元”信息。因此，要從根本上避免炒作高考“狀元”，除了社會樹立正確的人才觀，還要重新審視高中教育的評價指標體系，逐漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素質教育要求下的更為多元的評價指標。（劉濤）endprint