教育應(yīng)面向未來

盧克·約翰遜

我親身見證了網(wǎng)絡(luò)革命是如何在零售業(yè)、媒體業(yè)和金融服務(wù)業(yè)等各行各業(yè)引發(fā)劇變的。很快，網(wǎng)絡(luò)革命將開始對教育等公共服務(wù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這場大洗牌無疑將給相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者帶來痛苦，但從長遠(yuǎn)來看，它可能會為社會和學(xué)生帶來巨大的益處。許多發(fā)達(dá)國家需要提高學(xué)校效率和公民教育水平。我們錢花得太多，卻只得到了平庸的結(jié)果。改善現(xiàn)狀的方法是利用技術(shù)，并改變教育界領(lǐng)袖的觀念。

目前，學(xué)校的教育方式跟50年、甚至100年前大同小異。一名老師為坐在教室里的學(xué)生講課，使用的工具是教科書和紙筆，在線考試非常少。圖書館里仍擺滿了參考書，但卻沒有平板設(shè)備。這種方式已經(jīng)過時了，不僅如此，在英、美等許多國家，這種方式也已不再有效，尤其是學(xué)校傳授的技能滿足不了雇主公司的需求。

在許多發(fā)達(dá)經(jīng)濟體，年輕人失業(yè)率很高。這部分要歸咎于教育未能傳授實用的技能。課程設(shè)置不適合社會需求，官僚體制和既得利益集團(tuán)的存在也阻礙了必要的改革。與此同時，高等教育費用飛漲也招致許多人的批評。學(xué)位的價值也開始受到越來越多的質(zhì)疑，從億萬富翁、風(fēng)險資本家彼得·蒂爾（Peter Thiel）的言論，到美國教育部前部長威廉·貝奈特（William Bennett）近期出版的新書《上大學(xué)值不值》，都反映出這一點。質(zhì)疑不是簡單地針對上大學(xué)的費用，還針對課程的類型、內(nèi)容和教學(xué)方式。有誰真正相信，去聽一堂傳統(tǒng)的授課就能理解和記住一個問題？而在一個快速變化的社會中，我們真的能夠負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)的終身教職嗎？

一些社會性和營利性企業(yè)家正努力打造一種強大的教學(xué)工具——大型在線公開課（Moocs）。教師職業(yè)即將面臨一系列劇變的沖擊，這只是其中最新的一股潮流。Coursera， Udacity， edX和 Khan Academy等企業(yè)已開始吸引人們的注意。函授課程一直都有，但這些企業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)快于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。這其中無疑不乏虛張聲勢的成份，但互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們獲取知識的方式，這種變化也將很快傳導(dǎo)至教育機構(gòu)。

遺憾的是，傳統(tǒng)的中等教育和高等教育機構(gòu)改革的速度都太慢了。我懷疑，他們抗拒新的教學(xué)技術(shù)，部分原因是為了保住自己的飯碗以及保護(hù)那些技能已過時的資深教職人員。英國的學(xué)校仍然如此重視法語教學(xué)，到底是為什么？他們應(yīng)該講授一些更符合21世紀(jì)潮流的語言，比如中文或西班牙語。學(xué)校為何不能借助最新的IT技術(shù)“武裝”自己的學(xué)生？或許學(xué)校現(xiàn)有的老師無法勝任這一任務(wù)，抑或他們的方法不對。

英國、美國和巴西等國的公立學(xué)校教師幾乎都參加了工會。工會保衛(wèi)著現(xiàn)行的教育體系——教師享受長時間假期，不必面對工作表現(xiàn)評估等等。這些過時的安排阻礙了進(jìn)步，并通過犧牲學(xué)生的機會來維護(hù)教師的權(quán)利。

中等教育和高等教育機構(gòu)必須拿出更多進(jìn)取精神，以幫助自己的學(xué)生應(yīng)對全球化。當(dāng)然，師生的互動、機構(gòu)的聲譽以及實驗室仍然重要，優(yōu)秀的教師也將永遠(yuǎn)重要。但要保持競爭力，西方必須增加科學(xué)、技術(shù)、工科和數(shù)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)的合格學(xué)生數(shù)量，減少文科學(xué)生的培養(yǎng)數(shù)量。中等教育和高等教育機構(gòu)必須拋棄過時的教學(xué)方法和偏見，并利用技術(shù)手段來傳授實用技能。

我們真的不能允許年輕人將關(guān)鍵的幾年浪費掉，只為接受方法過時的教育，以取得與當(dāng)今社會脫節(jié)的學(xué)位，并在這個過程中揮霍掉全社會的資源。教育界必須面向未來，用市場方法和創(chuàng)新手段來提升教育效果。

（源自英國《金融時報》翻譯：吳蔚）

編輯：郭裕嘉endprint