高校輔導員關于加強學風建設工作的思考

高明慧

一學風建設的重要性

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。優良的學風對促進大學生的思想品德、行為方式、意志品質等方面起著潛移默化的作用，是學生成長成才的基礎與前提，也是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。

學風建設是深化高等教育改革的需要，是高等學校校風建設的重要內容。學風建設對進一步全面推進素質教育、培養高素質人才具有重要意義。隨著高等教育的發展，不斷提高大學生的可持續發展能力與核心競爭力，加強學風建設工作顯得越來越重要。

二高校輔導員在學風建設中的作用

“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”輔導員在學生工作的第一線，因此了解學生的思想、學習、生活狀況及其個性特點，便于輔導員有針對性地開展工作來加強學風建設。通過對學生的思想政治教育、日常管理等方式引導和幫助學生明確學習目的，端正學習態度，培養學習興趣、樹立學習信心，養成良好的學習習慣。在學習和生活中關心學生，“努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。因此，輔導員在學風建設中發揮著重要的作用，引導和促進學風建設是輔導員的責任和義務。

三加強學風建設工作的策略

（一）激發學生主體性，營造優良的學習氛圍

學生是學風建設的主體，學風建設必須內化為學生自覺、自主、自律的行為才能產生真正的效果。因此，應加強學生的自我教育、自我管理、自我服務能力的培養，充分發揮學生的主體作用，使他們自覺提升自身素質，這是學校學風建設的內部動因。

1發揮學生骨干的模范帶頭作用

學生骨干來源于學生，了解學生的思想動態。在教師與學生之間起著橋梁作用，能夠及時地把學生遇到的問題及困惑反饋給教師，便于教師掌握學生的學習、生活狀況，有針對性地開展教學實踐與生活指導。學生骨干的言行在學生中會發揮一定的影響作用，甚至有的會影響到班級的整體風氣和氛圍。因此，要重視學生干部的選拔及培訓工作。通過培訓不斷提高學生骨干的理論水平和工作能力，充分發揮他們在自我教育、自我管理、自我服務中的模范帶頭作用，為班級、寢室的建設和發展貢獻力量。

2建立寢室學習指導員制度

選聘優秀的研究生或高年級的學生擔任大一學生寢室的學習指導員。深入到學生的寢室中，對他們的學習生活進行指導，以自己的親身經歷與新生交流如何順利完成從中學到大學的角色轉換，盡快適應大學生活；并結合教學計劃對新生進行學習目的、學習態度和學習方法的指導教育。

3以項目化方式推動班級、寢室的學風建設

班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。優良學風、班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想、行為和學習態度。寢室作為同學們共同生活、學習的場所，在學風建設中同樣起到重要的作用。以班級、寢室為單位，結合實際情況，通過項目創建的形式，開展學風建設活動。如：建立學習型班級的實踐與探索、文明寢室建設等。確立項目名稱、項目建設的目標、項目創建的內容和方法、項目建設的計劃及預期成果。班級、寢室遞交創建項目計劃書后，由輔導員、班主任提出修改意見。在計劃實施過程中，輔導員、班主任承擔起監督指導的角色。

（二）按階段性做好學生指導工作

學風建設貫穿于整個學習過程的始終。對于大一的學生，要注重入學教育，引導學生盡快完成從中學到大學的轉變，盡快適應大學的學習和生活環境。在新生入學教育中，為學生講解院系的發展歷史、學科優勢、專業的發展狀況，鼓勵學生熱愛專業，努力學習掌握扎實的專業知識，全面提高自己的綜合素質；安排高年級品學兼優的學生與新生進行面對面的座談交流，介紹學習經驗和體會；為讓新生盡快實現心理上的適應，邀請大學生心理健康指導中心的教師，舉辦相關講座及心理輔導。對于大二、大三的學生，開展職業生涯規劃的指導講座，使學生明確各階段的目標，通過系統的學習和實踐，為將來的就業做好準備；對于大四的學生，針對考研和就業的不同選擇，開展專題的指導教育，幫助學生解決遇到的問題及困惑。

（三）用管理制度規范和引導學生的學習行為

1建立和健全日常管理制度

實行聽課制度，輔導員要經常深入學生課堂聽課，了解和掌握學生的學習狀態；查課制度，通過學生干部實行課堂秩序檢查制度，發現問題及時予以處理；談話制度，對于班級成績排名靠后或學習成績下滑程度較大的學生，進行談話；家長聯系制度，在新生入學初，由輔導員向新生家長郵寄家長與院系溝通卡、新生個性問詢表，使輔導員盡快地掌握新生的個性特點，以便有針對性地開展思想教育工作。對于在學習上出現問題或心理狀態不穩定的學生，要與家長及時的溝通，充分發揮家庭和家長在學生教育中的特殊影響；除此之外，還有請銷假制度等。以上各項學習管理制度，從學習過程的各個環節對學生的學習進行規范和引導，成為學風建設外在的有力保證和支持。

2大力宣傳評獎評優制度

在日常的教育中，要大力宣傳評獎評優的相關制度，讓學生了解相關制度，明確努力的方向，激發學習的動力。在評獎評優工作中，要做到公平、公正、公開。獎勵品學兼優的學生，并宣傳其典型事跡材料，激勵更多的學生努力學習，形成濃厚的學習氛圍。

3學業預警與援助工作

學業預警與援助工作是針對學生在學習的過程中出現不良情況，及時提醒、告知學生本人及家長產生的不良后果，采取相應的防范措施，幫助學生順利完成學業。根據學生學業出現問題的嚴重程度，可分為一般預警與援助、留降級預警與援助、退學預警與援助三個類別。輔導員針對學業預警的學生，要與學生進行定期的談話，幫助學生分析出現問題的原因，協助學生制定學習計劃并督促和檢查學生的執行情況。輔導員與家長共同努力去幫助學生克服學業困難，增加學生學習的信心，順利完成學業。endprint

4嚴格考風考紀

考風考紀是學風的重要組成部分，考風建設是學風建設的重要環節之一。從新生入學教育起，誠信和考風考紀教育就是教育內容的重點之一，通過開展誠信和考風考紀的專題教育使學生了解學校考風考紀方面的有關規定并自覺遵守。

（四）多方協作共促學風建設

1任課教師隊伍

任課教師的教學水平、師德師風、治學精神，都對大學生有著最直接的影響。我們要提高教師的教學質量，以優良的教風來帶動學生的學風建設。教師在教學過程中，要注意啟發學生積極思考，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，使學生養成自學和思考的習慣，培養學生的求知欲。教育和引導學生樹立“以學為榮、以不學為恥，以學優為榮、以學劣為恥”的風尚。

2班主任隊伍

班主任隊伍是加強學風建設的主要力量。選聘的班主任要求政治素質高、責任心強、作風正派、熱愛學生工作。指導學生選課、學習，并從思想上引導、生活上關心愛護學生，引領和指導學生更加努力、更加有效地學習。

3輔導員隊伍

輔導員通過對學生的思想教育、行為規范管理等方面，來引導和幫助學生明確學習目的、端正學習態度，樹立良好的學習風氣，營建有利于學生健康成長的學習和生活環境。

為掌握學生的學習狀態，輔導員要經常與任課教師進行溝通，了解學生的上課狀態，出勤情況；輔導員要定期的與班主任進行交流，及時發現存在的問題及遇到的困惑，有針對性地開展學生學習、生活方面的指導。通過多方面的協作，共同加強學風建設。

（五）建立學生學業成長檔案

為了更好地了解和掌握學生的學業情況，應建立學生學業成長檔案。學生學業成長檔案的作用主要有：記錄學生每學期的課程及考試成績；學生參與各類競賽、活動的情況；學生外語、計算機的等級考試成績；學生參與科研立項、發表論文情況等。給專業教師反饋學生在學業方面的變化、成長情況，以便教師有針對性地開展教學實踐，使學生了解自己在學業方面的優勢和不足，明確努力的方向。

（六）構建長效機制，培養大學生科技創新能力

1構建大學生科技創新活動的長效機制

第一，指導教師的選拔及管理制度。要使學生科技創新活動有效長期地開展，必須要有穩定的指導教師隊伍建設。因此要通過激勵措施，鼓勵更多的專業教師積極主動地投入到學生科技創新活動中，選拔優秀教師擔任指導教師。指導教師在指導學生完成科技項目或技能訓練的同時，發揮言傳身教的作用，加強對學生學習和成才的指導。

第二，建立學生科技創新活動的考核評估制度。在學生評獎評優的工作中，作為綜合測評考核的依據之一，并對取得優秀成果的學生進行獎勵和表彰。

2開展以“筑平臺、創品牌”為核心的學生科技創新活動

引導大學生積極參與科技創新活動，以科技活動和競賽為牽引，以培養大學生創新能力為目標，為學生搭建科技創新活動的平臺，打造品牌活動。鼓勵學生積極參與科研立項，逐漸掌握科學研究的思想和方法，提高發現問題、解決問題的能力。通過參加科技創新活動，鍛煉學生的科學研究能力和實踐能力，培養學生的創新意識和創新能力，幫助學生找到學業目標，拓寬專業視野，增強社會責任感，使其進一步明確自己的職業興趣，更好地進行職業生涯規劃。

（七）以校園文化活動為載體，提升學生綜合素質

校園文化是學風的重要載體。豐富的校園文化活動對學生在思想認識和陶冶情操方面起到了潛移默化的熏陶作用，是加強學風建設的有效途徑之一。可以積極開展健康活潑、文明高雅的校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍，為學生創設良好的育人環境。豐富學生的課余文化生活，提高學生的綜合素質，為學生提供展現自我的舞臺。為進一步濃厚學術氛圍，可邀請知名校友、專家、學者等做學術報告、專題講座，使學生拓寬知識面，增強專業意識；同時，校友、專家、學者可起到榜樣作用，將其內化為學生學習的動力。本著鼓勵學生“受教育、長才干、做貢獻”的原則，倡導并組織學生積極參與志愿服務活動，從身邊的小事做起，拓展學生能力和素質，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

參考文獻

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