初中歷史教學中的問題與創新

齊蕓

一、初中歷史教學現狀

隨著大眾教育的不斷推行，素質教育早已在我國悄然推行并逐漸深化。新課改的實施也逐漸淡化了以應試教育為核心的教學模式。然而對于一些傳統科目的教學模式在應試教育影響下的殘留思維卻根深蒂固，學生和教師思想觀念的落后，還保留“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”這種陳舊觀念。教師一味要求學生對歷史知識進行死記硬背，造成學生對教材的不理解，缺乏學習興趣和動力。對于一個正處于青春期的初中生來說，世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成的階段。對于歷史給現在所起的作用知道得出微乎甚微，對于歷史的價值所在知道得也少之又少。為此在他們的價值觀念之中，學習歷史是沒有用的，對將來沒有什么影響，知道不知道無所謂。

二、初中歷史教學中問題解決的措施

1.轉變教學觀念

深入開展素質教育，同時不斷提高教師的綜合素質。通過轉變教師觀念來轉變學生的學習觀念。初中正處于學生生理心理發生變化的轉型階段，教師要抓住學生的身心發展規律。要以學生為本，從傳統的教師要學生學轉變成學生自己要學。把理論教學轉變成興趣教學。讓學生明白學歷史不僅僅是為了考試，更多的是了解過去。讓學生成為課堂和學習的主角，發揮他們自己的主觀能動性，培養濃厚的學習歷史的興趣。讓學生明白自己的時代責任和自己承擔的歷史任務。例如學習林則徐虎門銷煙，在介紹事件發生的背景、地點、時間、人物等方面更讓學生深深地體會到民族英雄的精神與氣節。

2.創新教學模式

應該改變傳統教育模式中教師滿堂灌的做法，應該根據學生的實際要求改變授課方式，把以前單向的教學傳授改成雙向互動。讓學生參與到課堂中來，利用現代化多媒體教學將一些資料、圖片、視頻等全方位生動地給學生展示。同時教師可用小組討論的方式對相關歷史問題加以探討。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，進一步加深學生對歷史事實的理解并對新知加以鞏固，使問題更加明確清晰。例如人教版八年級中國歷史《鴉片戰爭》，教師在講該課前給學生們播放一段英國給中國進口壓片，中國人民吸食鴉片后受害的視頻，讓學生明白鴉片的危害。隨后通過教師進一步講解，以及相關資料的解讀和播放，讓學生知道鴉片戰爭的前因后果。然后分組討論鴉片戰爭給中國造成了什么樣的影響。通過這一路下來有聲有色的教學。教師和學生雙向互動，同學們積極地參與其中，自己動腦思考、探索。在對歷史加深記憶的同時也提高了整個教學質量。

3.轉變價值觀念

讓學生體會到學的價值，這不僅僅要轉變教學觀念，也要轉變價值觀念。讓學生體驗到學習歷史的樂趣所在，同時感悟到學習歷史的價值所在。讓他們明白“以史為鏡可以知興替“的真正含義。引導學生在學習歷史過程中樹立正確的歷史意識和民族意識。引導其樹立正確的愛國主義思想，樹立民族自豪感、使命感。學習中國歷史，就是要以愛國主義為核心的民族精神一脈相傳，源遠流長。對歷史傳統文化我們要取其精華，去其糟粕，傳統中的精華要成為我們中華民族不可丟棄的歷史國寶，成為我們優良文化活的靈魂。為此初中生應轉變學習價值觀念和學習態度。例如講漢代與唐代我們與少數民族的關系，在這兩個朝代我們的祖先就本著與少數民族建立睦鄰友好的關系，在經濟、文化等方面互通有無，彼此建交。為我國56個民族大家庭的今天奠定了基礎，也讓我們深刻理解我們民族文化多樣性的由來和我們文化大融合的歷史淵源。對我們當今處理好與少數民族的關系打下了良好的基礎，并有其借鑒意義。

4.提高師資力量

現在教學隊伍中出現教師所學與所教的科目不掛鉤的現象，尤其像人文方面的教學更是如此。在師資力量方面，對于這種科目要不就是一個教師帶多個班，要不就是教師跨專業教學。這種現象造成的后果是教師們的力不從心，專業知識不牢固。因而提高歷史專業的師資水平也是至關重要的，要加強教師隊伍的建設，不斷提高專業型教師人才的培養。這樣不僅有利于教學質量的提高，更有利于學生課堂質量的提高。讓一個歷史專業教師講課，能夠把知識鏈接得更多，讓一節課變得更加充實和飽滿，帶出學生們聽課的效果和興趣。同時要加強人文歷史這方面的師資投入，壯大其師資力量和科研力量。

綜上所述，歷史也是一門重要的學科，我們不僅要學好它，而且還要學精。注重初中學生的學習是必不可少的。所謂以史為鏡，我們要抓住初中生學習歷史的關鍵階段，樹立他們正確的歷史觀，積極響應新課改的號召和所提出的新要求，對初中生學習歷史教學不斷創新，讓他們更好地把握歷史，提高他們的學習能力和水平，進而提高他們各方面綜合素質。

（作者單位：江西省婺源中學）

責任編輯：曾維平endprint