小學(xué)低年級(jí)聽話、說話的教學(xué)

袁庚田

一、了解聽話、說話的構(gòu)成要素

1.聽話能力的構(gòu)成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和記憶力。集中注意力是構(gòu)成聽話能力的前提。低年級(jí)的小學(xué)生無(wú)意注意還起著重要作用，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生聽話的興趣，提高學(xué)生注意力。理解力是構(gòu)成聽話能力的核心因素。聽人說話，主要為了理解別人說話的內(nèi)容，獲得有用的信息。教師應(yīng)結(jié)合日常教學(xué)，教給學(xué)生一些基本的聽的方法。如聽人講話，留心一共講了幾句話，開始講了些什么，中間講了些什么，最后講了些什么。辨析力是聽話能力不可缺少的部分。記憶力可以反映聽話的質(zhì)量，是聽話能力的重要方面。

2.說話能力的構(gòu)成要素。說話能力的構(gòu)成要素包括：組織語(yǔ)言的能力，表情達(dá)意的能力和應(yīng)變的能力。組織語(yǔ)言的能力是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，行之有效的方法是說話之前先好好想一想，想好了再說，直到訓(xùn)練他們養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。表情達(dá)意的能力，即是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾說過：同樣一句話如“你過來”，可用15種～20種語(yǔ)氣說出，不同語(yǔ)氣表達(dá)的含義是不一樣的。人們?cè)谶\(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的過程中，是通過不同的音調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)速表情達(dá)意的。

二、聽、說訓(xùn)練要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程

1.在說話中進(jìn)行聽、說訓(xùn)練

（1）語(yǔ)文課上天天練。像數(shù)學(xué)課天天都有口算練習(xí)一樣，每天的語(yǔ)文課擠出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)聽和說。例如，說一句話，講一條新聞，背一首詩(shī)或一段課文等。堅(jiān)持訓(xùn)練，不僅對(duì)提高學(xué)生的聽、說能力，特別是當(dāng)眾發(fā)言的能力大有好處，而且對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、增長(zhǎng)見聞、積累語(yǔ)言，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，提高整體素質(zhì)都有重要意義。

（2）結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。如在教“左、右、多、少”時(shí)，我拿出一個(gè)紅方塊和兩個(gè)綠方塊，分放在講臺(tái)的左邊和右邊。

師：小朋友看看，講桌上放著什么？ （學(xué)生興致很高，紛紛舉手）

生：講臺(tái)上放著方塊。

生：講臺(tái)上放著三個(gè)方塊。

生：講臺(tái)上左邊放著一個(gè)方塊，右邊放著兩個(gè)方塊。

師：啊，你會(huì)用“左邊"和“右邊”兩個(gè)詞，很好。

生：講臺(tái)上放著兩堆方塊，左邊一個(gè)紅方塊，右邊兩個(gè)綠方塊。左邊少，右邊多。

師：啊，這個(gè)同學(xué)又會(huì)看，又會(huì)想，又會(huì)說，他把“左邊"和“右邊”、“紅”和“綠”、“多”和“少”也用上了，真棒！

在識(shí)字教學(xué)中，拿出一部分時(shí)間，讓學(xué)生把所學(xué)的生字納入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅及時(shí)強(qiáng)化了字音、字義，而且增強(qiáng)了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練

（1）結(jié)合聽問、答問訓(xùn)練聽說。聽問——一邊聽一邊緊張地進(jìn)行思維的活動(dòng)。它要求集中注意力，聽清楚老師和同學(xué)提出的問題，并借助內(nèi)部言語(yǔ)做出準(zhǔn)確的判斷。答問——要求在聽清問題的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的回答。

（2）結(jié)合復(fù)述，訓(xùn)練聽說。復(fù)述一般分詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述三種。各種形式的復(fù)述練習(xí)，既可以提高學(xué)生的說話能力，又可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高記憶力。

（3）結(jié)合朗讀，訓(xùn)練聽、說。朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段，可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透思想品德教育。如《特殊的考試》，學(xué)了第四段后，進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。

師：看見地上有塊果皮，小熊、小猴、小狐貍、小白兔是怎么做的，又是怎么想的？

生：小熊、小猴、小狐貍繞開果皮走了。小熊想，這不關(guān)我的事。小猴怕弄臟心愛的白手套。小狐貍怕弄臟紅皮鞋。小白兔把果皮撿起來，扔進(jìn)了垃圾箱。

師：要是你看見地上有果皮又會(huì)怎樣做？怎樣想？

生：要是我的話，也會(huì)把果皮扔進(jìn)垃圾箱。因?yàn)榇蠹叶家v衛(wèi)生，保護(hù)好環(huán)境。

師：說得好，我們要?jiǎng)?chuàng)造美的環(huán)境，必須人人講衛(wèi)生。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力

1.要提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。如啟發(fā)學(xué)生觀察、分析自己一天的生活，回憶一天中聽到些什么，說過些什么，在聽說過程中是怎么想的。

2.要認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者想說，聽者愛聽。設(shè)計(jì)話題要遵守原則：有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生自由表達(dá)。教師可以引導(dǎo)他們把觀察過的動(dòng)物、植物、靜物、游戲活動(dòng)、節(jié)目趣聞、自然景觀等用自己的話進(jìn)行描述。

3.糾正學(xué)生的語(yǔ)病要著眼于所表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生一時(shí)說不清楚也不要緊，倡導(dǎo)課后去想，想清楚后再跟教師或同學(xué)說。

綜上所述，教師明確聽話、說話目標(biāo)及能力結(jié)構(gòu)要求，上好聽話說話課，把聽、說訓(xùn)練貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中，既要抓課內(nèi)，又要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的聽說能力逐步提高，這樣，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會(huì)的需要。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣塘村學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉偉林endprint