農村留守兒童存在的心理問題及對策

高士標

〔關鍵詞〕 留守兒童；心理問題；背

景；原因；方法

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

14—0024—01

一、農村留守兒童產生的背景及原因

近些年來，隨著經濟體制的不斷改革和對外開放的不斷加快，農業生產率迅速增高，農村剩余勞動力開始向城市轉移；同時，由于環境的惡化和自然災害頻發，一些地區出現連年顆粒無收的現狀，為了養家糊口，維持生計，農業勞動力大量涌向城市的現象日益嚴重，這使得子女與外出打工的父母生活在兩個不同的地區，由此便產生了留守兒童。

二、留守兒童存在的心理問題

筆者通過對我校“留守兒童”的調查和了解，綜合各方面的材料，發現我校“留守兒童”存在以下心理問題。

1.感情脆弱，自卑感強。留守兒童由于父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成，就會以一種負向情緒體驗而存在。由于客觀環境和主觀認知難以改變，隨著父母外出務工時間的延長，這種自卑體驗不僅不會減少，反而會增加和泛化，嚴重影響身心健康。與父母關系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現出的自卑心理問題越明顯。

2.性格缺陷。由于農村文化的影響，周圍人群對“留守兒童”的冷嘲熱諷，使得他們性格孤僻，憂郁自閉，不愿與別人交流，不愿與外界溝通，這些壓抑的情緒得不到有效的釋放，會在一定程度上直接影響到留守兒童在思想道德、心理健康以及家庭教育方面的嚴重斷層。

3.價值觀的扭曲。近年來，我縣農業生產率的迅速提高導致大量勞動力剩余。同時，為了能夠更快、更早地擺脫貧困，大多數農民工涌向城市。更有甚者，只為了自己的腰包比別人的鼓，致富心理膨脹，攀比之風盛行。逢年過節回家，不關注孩子的倫理道德教育、法制教育等問題，甚至對孩子不聞不問。部分父母由于常年在外，不能關心照顧孩子，從而內心愧疚，采取“物質+金錢+放任教育”的方式進行補償，結果養成了他們奢侈浪費、擺闊攀比的陋習。

三、解決留守兒童心理問題的方法

1.重視社會幫扶的作用。留守兒童的問題，不僅僅是心理健康問題，還有營養健康問題，人身安全問題，這些問題往往同時存在，相生相伴。要解決好他們的心理健康問題，就要同時解決好其他問題。為此，社會愛心人士可以多關心一些這類弱勢群體的實際需求，各部門各單位都可以開展一些愛心幫扶活動。另外，社會應加強網絡監督和引導，比如為留守兒童建立綠色網絡，各類場所提供綠色通道，切實關愛留守兒童。

2.改善家庭教育環境。農村留守兒童處在人生發展的關鍵階段，這些孩子雖然不能長期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責任。因此，改善家庭教育環境尤為重要。父母可以通過電話和網絡的方式多關心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監護人。家長還應保持與老師的聯系和交流，及時了解子女的近況，使子女在良好的心理狀態下健康成長。

3.加強學校的主導作用。學校是留守兒童最主要的生活和學習場所。因此，要解決農村中小學留守兒童的心理健康問題，必須要發揮學校的關鍵作用。首先，學校應為留守兒童創造良好的生活條件，建立健全寢室管理制度、食堂衛生制度。其次，教師應加強與留守兒童的溝通和交流，幫助他們提高學習興趣。另外，學校應有針對性地開展一些心理健康教育講座，組織心理健康教育比賽及安全教育等活動，潛移默化中強化其自尊、自立和生存能力。最后，學校可以建立專門的“留守兒童活動中心”，積極開展一些例如周末影院、學科興趣小組、外語角和運動會等，豐富留守兒童的課外生活，讓留守兒童在參與學校活動和游戲中體會到集體的溫暖，消除其自卑、孤立和敵對的心理落差，進而提高自信心。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度《農村留守兒童教育問題研究》課題成果，課題批準號：GS[2013]GHB0111）

編輯：郭裕嘉endprint