校園文化建設瑣議

鄭寶生

〔關鍵詞〕 校園文化；建設；思想；文化載體

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0033—01

校園文化是指學校中影響師生價值取向、思想行為的環境、思潮、風氣等方面的總和。它是一個學校長期以來形成的、比較持久的各種關系，既受外部因素的影響，又由校園內師生的構成、校長素質、環境營造、氛圍形成、名人影響、辦學層次等因素決定，是學校的支柱和靈魂。

校園文化包含的內容非常廣泛。一是學校的辦學思想、辦學目標、治學態度、校訓等要素的集合。二是校風、教風、學風，這些集中反映師生的關注點、興奮點、價值取向和日常教育教學活動，對師生的現在和未來影響很大。三是課本和教授課本知識的過程中輻射出來的思想和行為。四是校園固物如校舍、亭臺、樹木、山水以及這些物件的組合，所表現的精神內涵。本文結合工作實際談談如何搞好校園文化建設。

一、對旗幟性的東西要不斷研究，賦予新的內容

如學校的校訓、辦學理念、校風、治學思想等等，這些是學校歷史上產生并較為穩定的東西，在較長的時間內指導著學校的工作，影響著學生的成長。一是要不斷地強化，叫響叫亮。二是要隨著時間的推移不斷增加新的內容，豐富它，發展它。

二、把校長的教育思想變為學校的思想，變為師生的共識

陶行知先生教育思想的核心是“生活即教育”。它是陶行知教育實踐中發現并總結出來的，內涵豐富，高度凝練，充滿智慧。把它變成師生甚至家長、社會的共識，變成學校的思想，其教育效果就被加大了。校長必須研究教育，這是職責所在。校長是出思想的，這是角色要求。每一個有作為的校長，都有自己的教育思想，只是層次水平高低不同。在把校長教育思想變為大家思想的過程中，要消除校長性格、知識結構等方面的缺陷帶給大家的不良影響。

三、要有校園文化的方向感、美感、情感

校園文化應該是多元的、開放的、互相影響的。但在諸多因子中，必定有高品位的、主流的東西，學校的領導者和教育者，要時時關注校園文化諸因子，研究它、分析它，引導校園文化向更高方向發展，要發掘校園文化中美好的、崇高的、深厚的因素，引導學生從感性達到理性，使感性和理性共存，使美的東西觸及靈魂，持久發揮作用。情感，最基本的就是愛憎喜怒等。校園中好的東西要使學生喜歡，除了反復發掘美、展示美，還要讓師生去參與、創造。這一切，不是憑說教、口號就能做到，必須有計劃、有目的，即時研究，投身活動。

四、加強陣地建設，培育文化載體

校園文化是無形的，又是可以物化和固化的；所謂物化，就是通過物質形態表現出來。所謂固化，就是通過物質形態把過去的文化活動、思想意識等長期保留。這些物化、固化的物質，如活動記錄照片、場館、專欄、雕塑等，就成了文化的載體。雖然這些東西本身不是文化，一旦給它們賦予文化的元素，讓它們承載文化、傳遞文化，校園文化就可以發揚光大。沒有這些載體，校園文化就沒有時空，將變得沒有意義。

五、重視本校的名人和文化成果的影響

一個學校的發展，離不開一些中堅力量甚至名人的支撐，離不開先進文化成果的支撐。名人和先進文化成果的層次，決定著學校的層次。從教師和學生中產生的名人和優秀的文化成果，證明產生它的土壤即學校的底蘊是深厚的。這些名人文化成果又可以作為文化寶藏，被大家發掘提煉，豐富學校文化的內容。

六、加強課堂教學的研究

在課文中、知識點中，在授課過程的知識生成中，在情感態度價值觀中，發掘資源的文化內涵，讓學生在課前、課中、課后所有思維活動中去創造、去積累，從而形成本校校園文化的重要組成部分。

七、堅持思想自由

校園文化的靈魂是思想自由，沒有思想自由，就沒有校園文化建設的成就。要有胸懷和包容心，讓時間去雕刻，讓實踐去檢驗，大浪淘沙、去偽存真。學校是思想最活躍的地方，這里的人年紀輕，信息量大，各種思想的碰撞頻率高，產生新思想的概率大。對于師生的創造，對于思想領域的東西，可以評價剖析，或褒獎，或指責；可以完善引導，但絕不能用權威和強權去扼殺。有些東西在時間的長河中沉淀了，有些像浪花一樣隨波而去。只有這樣，校園才顯得瑰麗多彩，豐富雋永。

校園文化建設是學校建設的重要方面，它的育人功能是強大的，可以通過能動作用去影響，也可以利用學校行為的慣性和社會力量去沉淀，這是不以人的意志為轉移的，我們必須高度重視。

編輯：蔡揚宗endprint