信息技術與課程整合策略探究

朱海云

〔關鍵詞〕 信息技術；課程整合；信

息渠道；教師；培訓；輔

助工具

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

14—0079—01

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，是實現終身教育、構建學習型社會的必由之路。只有把信息技術與教育教學過程結合起來，利用信息技術改造教育教學的過程才是教育信息化。那么，如何加強信息技術與其他學科教學的有效整合，實現信息技術為其他學科的服務呢？下面，筆者就從以下幾個方面談談看法。

一、有效利用信息技術，拓寬信息渠道

信息技術的廣泛應用，拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，豐富了信息資源，極大地方便了信息的整理，素材的收集、加工，為個性化、自主及交互式的學習提供了便利的平臺。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務教師進行學科教學的得心應手的教學媒體，是學生學習知識和提高技能的認知工具。因此，教師可以通過有效利用信息技術教會學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；可以通過信息技術培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持學生終身學習和合作學習的手段，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、加強培訓，提高教師的學科整合能力

學科整合是信息技術教育發展的重要方向，信息技術教育與其他學科的整合，可以深化學科教學。進一步加強對教師的培訓，加強教師對計算機基本操作、辦公軟件操作、課件制作、衛星資源接收使用、互聯網信息查詢和課程整合等相關知識的學習，提高教師信息處理的能力，增加教師的信息素養，是信息技術與學科整合間最直接且必要的手段。因此，引導教師學習先進的教育技術理念，努力從整體上提高教師的信息化水平及信息處理能力，才能有效地促進信息技術與學科的整合。

三、靈活運用信息技術，實現學科整合

首先，加強專業學習，打好整合基礎。信息技術作為學習的對象，可以作為一門專門的學科開設，主要學習信息技術的基本技能和基本工具的使用。當然，信息技術課程并不僅僅是簡單地為了學習信息技術本身而學習，而是要培養學生利用信息技術解決實際問題的習慣和能力。大家都知道，生活中的知識要比課本中的知識豐富和精彩得多，學生也比較喜歡貼近生活的知識，其教育效果可以說是事半功倍。因此，要按照課程整合的理念，把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中讓學生進行學習。比如，Microsoft Word文字處理軟件的學習就可以以完成一份班級小報的形式進行教學，Microsoft Access數據庫管理系統的學習就可以以完成通訊錄的形式進行教學，Microsoft Excel的學習可以通過班內成績統計來引入教學，等等。另外，還要通過制作活動短片、班級相冊等加強學生對多媒體技術的運用。例如，可以教會學生對phtoshop、繪聲繪影、Flash動畫、authorware、powerpoint、幾何畫板、仿真實驗室等簡單的教學軟件的使用，以更好地激發學生學習的興趣，更好地為其他學科的學習服務，打好學科整合的基礎。

其次，用好輔助工具，提高整合效率。學生在教師的組織下利用教學軟件進行學習，信息技術作為教學的輔助工具，完全為其他學科的教學服務。現在的學生要求更寬更廣的知識面，只課本上的內容完全不能滿足他們的需求。因此，對于語文學科而言，教師可以通過多媒體介紹作者的生平、寫作的歷史背景、文章的意境等；對于數學學科而言，教師可以通過使用幾何畫板等教學軟件，將直觀的線、面、圖形的運動表示出來，加深學生對幾何的理解，拓寬他們的解題思路；對于仿真理化實驗室教學，教師可以通過多媒體將化學實驗的整個實驗過程非常鮮明的演示出來，使抽象的化學實驗更加鮮明、具體化，這樣一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面還可以提高學生的學習效率，達到學科有效整合，提高整合效率的目的。

總之，信息技術與課程整合的前景十分寬廣，是改革傳統教育教學的一個關鍵切入點和突破口，是現代教育高速發展的有效動力。但是，信息技術與學科課程整合需要信息技術與傳統教學及傳統媒體的有效整合，信息技術與課程整合還需要一個較長的探索歷程，整合工作更是一項長遠而又艱巨的任務，不是強行的湊在一起。信息技術與課程整合工作任重而道遠，我們應該對它有個全面清醒的認識，并在今后的教學工作中不斷地進行實踐與反思，從而有力地推動基于信息技術的課程改革，實現現代教育的健康、持續發展。

編輯：王金梅endprint