高中化學實驗中如何培養學生創新能力

侯瑞芬

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中發揮著獨特的認知功能，也是學生學習化學興趣的源泉之一。作為化學教學的基礎，本文重點闡述了如何激發學生在實驗中的創新意識，從而培養學生在學習中自主創新的能力。希望能使化學實驗教學成為打開發揮每個學生創新能力大門的鑰匙。

關鍵詞：實驗；實驗創新能力；培養

有人認為，創新能力“太神秘”、“太高不可攀”。美國心理學家馬斯洛認為：創造力可以分為兩種，一種是“特殊才能的創造力”，另一種是“自我實現的創造力”。創造力最本質的涵義是“創新”，對在創造教育中開發學生的創造力來講，客觀存在的“新”主要是對學生來說是新的、前所未有的。

化學是以實驗為基礎的學科，它的基本原理和實驗方法，對于學生的創造性思維品質的形成和創造性思維能力的培養，具有得天獨厚的優勢。

一、演示實驗的改進創新

創新教育需要創造性的教與學。演示實驗是化學教學中被廣泛應用、最有成效的教學形式。教材的實驗設計及操作方法雖然經過反復驗證，但實際操作中仍存在一些不足，需要對某些實驗進行改進。實驗改進本身就是在想象的基礎上進行的一種創新。通過改進實驗常常可以增強演示實驗的效果，為培養學生的觀察力提供了更為鮮明直觀的感性材料，吸引學生進入創新的殿堂，并能激發學生獨立思考和創新思維。教師創新演示實驗，不但能使學生掌握有關化學知識，而且更起到一個培養示范作用，從而培養他們不迷信課本，敢于用科學的方法進行創新的精神，激活創新意識，進而達到培養學生創造能力的目的。……