試論學區(qū)體育模式的可行性

李石莊　張濤

中圖分類號：G808 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 對當前學校體育與社區(qū)體育之間的關系進行了探討，分析了學區(qū)體育在開展學校體育、社區(qū)體育中的優(yōu)勢，得出了學區(qū)體育模式是開展社區(qū)體育的有效模式，學區(qū)體育能夠促進學校體育的發(fā)展的結論。

關鍵詞 學校體育 社區(qū)體育 學區(qū)體育 可行性

自1995年國務院頒布《全民健身計劃綱要》以來，全民健身活動在全國各地廣泛開展，但是隨著社會的發(fā)展，改革的不斷深入，居民對社區(qū)體育的需求越來越強烈，以街道為基本層次的體育組織難以滿足居民的需要。為此就必需建立一種新型的體育組織模式為居民提供更完善的體育服務。

一、學校體育、社區(qū)體育和學區(qū)體育的概念界定

學校體育是指根據(jù)學生的生理和心理特點有計劃、有組織地進行體育教學和開展課外體育活動。

學區(qū)體育是指為適應學校體育設施對外開放的要求而專門組織的一種社區(qū)體育形式。它以一所或幾所相對集中的學校為中心劃分區(qū)域范圍（可跨行政區(qū)域），以學校為主要活動場所，以學區(qū)居民為對象（包括學生），通過有效利用學校設施開展社區(qū)體育活動。學區(qū)體育是以學校體育為中心的新型社區(qū)體育模式，能夠部分地解決當前我國開展社區(qū)體育中出現(xiàn)的場地、設備、指導員不足的問題，是適應我國社會的轉(zhuǎn)型的變化需要的有效途徑之一。

二、學區(qū)體育模式的構建

（一）學區(qū)體育的組織管理機構

學區(qū)體育的組織管理機構應以社區(qū)居委會為龍頭，其范圍內(nèi)的學校體育負責人、居民代表和企業(yè)四方構成學區(qū)體育組織的管理機構，學區(qū)體育組織管理機構下設組織部、策劃部、總務部三個部門，對學區(qū)體育事宜進行決策和管理。組織部主要負責下屬各體育俱樂部的發(fā)展工作和協(xié)調(diào)各體育組織的關系，舉辦各類培訓班等；策劃部主要負責學區(qū)體育的開展計和劃體育宣傳教育、咨詢以及重大體育活動的策劃；總務部主要負責體育設施管理和體育活動經(jīng)費的籌集等。

（二）建立和健全學區(qū)體育的服務體系

學區(qū)體育組織要為學區(qū)的體育開展提供各種周到、完善的服務，這些服務的水準將直接影響學區(qū)體育開展的成敗。具體表現(xiàn)在以下三方面：一是，提供場地設施服務、器材租借服務，處理好有償和無償使用體育場地設施與社會開放問題。同時注意對場地設施的保養(yǎng)好維修；二是，提供體育指導和咨詢服務，為居民和體育俱樂部聘請體育指導員，指導體育活動的開展；設立咨詢機構，為居民提供運動處方和健康診斷；還應為社區(qū)培養(yǎng)體育骨干和體育指導員；三是，提供體育組織管理服務，制定學區(qū)體育活動計劃，使學區(qū)內(nèi)的體育活動大、中、小型相結合，經(jīng)常性的體育活動與節(jié)日性體育活動相結合，并不斷加強管理與服務體系建設；動員居民參加適合個人特點的體育俱樂部。

三、學區(qū)體育的優(yōu)勢

（一）學區(qū)體育可實現(xiàn)學校與社區(qū)體育的場地設施互補

目前我國開展社區(qū)體育活動遇到的第一個障礙就是社區(qū)公共體育場地設施匱乏。有關資料表明，我國有70.6%的城鄉(xiāng)居民還在自家庭院、公路街道、住宅空地等非正規(guī)場所鍛煉；據(jù)第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)中，有這樣一組數(shù)據(jù)，在我國現(xiàn)有的850080個體育場地中，教育系統(tǒng)擁有558044個，占全國體育場地總數(shù)的65.6%，學校體育場館設施使用的時段性與社區(qū)體育場館設施緊缺不能滿足社會需求的現(xiàn)狀之間具有很大的互補性。對于尚有余地或開放程度低的社區(qū)體育場館設施，爭取向?qū)W生免費或低收費開放。在不影響校內(nèi)正常教學秩序的前提下，利用節(jié)假日，早、中、晚的時間將閑置的場館設施向社區(qū)居民開放，既能提高其利用率又可彌補社區(qū)體育場地設施之不足；既滿足了社區(qū)居民參加體育鍛煉的需要，產(chǎn)生了一定的社會效益，又可收取適當?shù)馁M用，產(chǎn)生了一定經(jīng)濟效益。

（二）學區(qū)體育可實現(xiàn)學校與社區(qū)體育的人才資源互補

開展社區(qū)體育遇到的第二個障礙就是缺乏一定數(shù)量和高水平的社會體育指導員，且這些體育指導員多由離退休人員擔任，除少數(shù)人受專業(yè)培訓外，大部分人都缺少體育知識和管理知識。而學校的體育教師都經(jīng)過體育專業(yè)的學習，有文化、熱情，又有體育鍛煉方面的教學經(jīng)驗，懂得科學的鍛煉方法及運動常識，且年富力強，鼓勵他們加入到社區(qū)體育中去，可緩解社區(qū)體育指導員不足，提升整個社區(qū)體育指導員素質(zhì)。另外，學校還可以通過多種途徑和形式為社區(qū)培養(yǎng)體育健身指導員。值得注意的是在社區(qū)中，也不乏“身懷絕技”，掌握專業(yè)體育技能的體育人才，學校可把他們請進來向廣大師生傳授專業(yè)知識，舉行專題講座，還可聘請他們?yōu)閷W校的客座教授。從而實現(xiàn)體育人才資源的互補。

四、結論

學區(qū)體育是學校體育與社區(qū)體育的結合點。目前，學區(qū)體育是解決社區(qū)體育難題的有效模式，而且還能促進學校體育的發(fā)展，學區(qū)體育模式應加以推廣。