簡析如何提高學生的語文閱讀理解能力

葉怡之

【摘 要】不管是在日常的語文學習過程中還是在大型考試中，閱讀理解都占有重要位置。學生閱讀理解能力的高低是學生語文綜合能力的體現，也是學生學好語文的基礎，因此必須采取有效措施提高學生的語文閱讀能力。

【關鍵詞】高中語文 閱讀理解

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.082

作為主科之一，語文在學生的整個學習生涯中都占有重要位置。語文學習不僅僅要求學生有效學習基本的理論知識，還要求學生在學習的過程中能夠有效融入自己的思想觀念，在一定思想觀念的引導下去理解文章要表達的含義。閱讀理解需要學生有一定的語文理論基礎做支撐，但是學生個人對文章的理解更加重要。很多學生在語文學習過程中都覺得閱讀理解部分存在困難，尤其是進入高中階段，閱讀部分對學生的理解能力要求的更高，這就對學生提出了新的挑戰，如何有效提高語文閱讀理解能力，既是學生面臨的一個重要問題，同時也是老師面臨的一個重要課題。筆者作為一名高中語文老師，就如何有效提高學生的語文閱讀能力展開論述。

一、培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀

語文閱讀理解部分看似是一個獨立的知識板塊，實際上卻是對學生綜合素質的考察，學生想要提升閱讀理解能力，首先要把握好文章的中心主旨，學生對文章中心主旨的把握并不是一件易事，學生要在閱讀過程中去體會作者的想法與感受，有的學生能夠正確理解作者的思想，而有的學生對作者思想的理解會出現一定的偏差，因此，學生想要正確把握作者的思想情感，首先要求學生要有正確的人生觀、世界觀與價值觀。

不管是高中語文教材上的閱讀內容還是考試中的閱讀內容，都是經過精心挑選的優質文章，其內容都是積極健康的、其內涵都是非常豐富的，學生只有樹立了正確的人生觀、世界觀與價值觀，才能準確的理解文章的含義，順利找出文章的中心主旨。這就要求廣大高中語文老師在教學過程中，既要對學生進行理論知識的傳授，還要有效培養學生高尚的道德情操，為學生的閱讀奠定堅實的思想基礎。

二、引導學生進行有效的課外閱讀

學生閱讀理解能力的提升是一個緩慢的過程，需要學生進行大量的積累，才能使學生的閱讀能力得到不斷提升。閱讀理解能力的提升也是一個逐漸積累的過程，因此，學生不能把自己的閱讀局限于教材之上，要拓展到課外，教材上的文章是有限的，因此，學生吸收的營養也是單一的。老師一定要引導學生有效的進行課外閱讀，只有在課外廣闊的閱讀空間里，學生才能廣泛的汲取營養，開闊學生的視野，使學生的思維得到發散，在閱讀過程中能夠從不同的角度去體會文章的內涵。

學生在閱讀過程中要有選擇性，課外讀物有很多種，而學生的閱讀時間卻是有限的，因此為了使學生的時間得到有效利用，就必須選擇最適合學生的閱讀內容，使學生的閱讀時間得到有效利用，并有效提高學生的閱讀水平。

三、通過寫作提高學生的閱讀水平

語文學習也是一種創新，這種創新主要體現在作文寫作中，很多人都認識到進行大量的閱讀并對閱讀內容進行深入理解，能夠有效提高學生的寫作能力，實際上通過寫作也能夠有效提高學生的閱讀理解能力。

高中學生已經有了大量的語言知識積累，因此，對于高中學生的寫作來說，不再僅僅局限于對生活中事物的記敘，更多的是對一些問題發表自己的意見，在寫作中學生對文章的布局，為了抒發自己的感情所采用的寫作方法等，都會對學生的閱讀產生一定的影響。學生在閱讀過程中通過對文章結構的分析以及作者所采用的寫作方法去推測作者的寫作目的，更有助于對文章主旨的把握。同時學生寫作的過程也是思考的過程，能夠有效提高學生對問題的思考能力，這也有助于學生閱讀理解水平的提升。

四、掌握有效的閱讀技巧

雖然閱讀是對學生語文素質的綜合考察，但是，一定的閱讀技巧也是必不可少的，學生如果能夠掌握有效的閱讀技巧，那么不僅能夠提高閱讀的速度，更能夠提高閱讀的有效性。

在大量的閱讀實踐中，人們歸納總結了很多行之有效的閱讀技巧，例如：不管是在大型考試中還是在日常的小測驗中，語文閱讀一般都會以不同的方式對文章的中心主旨進行考察，這就要求學生能夠有效的找出文章的中心主旨，而如何快速的找出文章的中心主旨就需要學生采用一定的方法，當然如果學生通讀全文，也能夠找出文章的中心主旨，但是，這會浪費學生寶貴的考試時間，學生如果想要快速、高效的找出文章的中心主旨，就要通過一定的規律，把握好文章的中心主旨容易出現的位置，有的中心主旨經常出現在首段，而有的文章的中心主旨會出現在文章的最后一段，每一段的中心思想經常出現在段首與段尾，如果學生把握了這一規律，那么學生就能夠快速、準確的理解文章的中心思想，有效解決問題。

五、提高學生的語文思維能力

語文閱讀理解與語文基礎知識的學習不同，學生在學習語文基礎知識的過程中，只要學生愿意下功夫，每個學生都能打下扎實的基本功，而閱讀理解則不然，要想正確理解文章的含義，需要學生具備一定的語文思維能力，只有掌握了有效的思維能力，才能真正把握文章的中心主旨。那么該如何提高學生的語文思維能力呢？筆者就實際的教學經驗談以下幾點認識：

1.所謂學生的語文思維能力就是學生在語文學習過程中思考問題的方法，學生進行語文學習必須要形成有效的語文思維能力。有效的語文思維能力能夠幫助學生更好的進行語文學習。

2.學生的語文學習不能是機械的，應該有一定的靈活性。每一篇文章所要表達的中心思想都是不同的，因此，如果學生在學習的過程中沒有靈活性，只是一味的進行機械學習，那么就很難真正把握閱讀的靈魂。學生要學會舉一反三，從不同的文章中汲取精華。

3.語文思維能力的形成需要學生進行大量的閱讀，同時還需要學生在語文學習過程中不斷地進行思考，通過思考進行有效的歸納與總結，最終形成一定的語文思維能力，并形成屬于自己的閱讀思維能力。

綜上所述：閱讀是語文的一個重要組成部分，對于學生來說是否具備較強的閱讀能力，對于學生的語文學習產生重要影響。而學生語文閱讀能力的培養又是一個緩慢的過程，既需要老師對學生進行有效指導，還需要學生在老師的指導下不斷的努力。在上文筆者提出了一些能夠有效提高學生閱讀能力的方法，希望對廣大高中語文老師的閱讀教學與學生的閱讀學習都能夠產生一定的幫助。