通過數學教學培養高中學生的數學思維能力

王友倫

【摘 要】在現代數學的教學中，數學教學主要是思維活動的教學，思維過程是數學教學的本質。高中數學的教學不僅僅是傳授和理解，更重要的是注重思維和能力的發展。提高數學思維能力，對學生高中數學的學習有很大的幫助。

【關鍵詞】高中數學 教學 培養 思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.174

眾所周知，高中數學不像小學數學和初中數學那么簡單，高中數學涉及的內容多，方面廣，許多數學問題對學生能力要求比較高。而在《高中數學新課程標準》中提到：高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教學的基本目標之一。

人們在數學學習和解決數學問題的過程中，經過直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維能力的具體體現，幫助學生觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。所謂數學能力，就是學生通過對高中數學知識的基礎之上，利用分析、比較、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法，幫助學生加強對數學知識的理解，從而提高學生對高中數學本質和規律的認識。所以，在高中數學的教學過程中，教師要重視對學生的數學思維能力的培養，幫助學生降低數學高中的難度，提高學生的學習激情。

一、創設合適教學情境，推動思維的發展

根據《高中數學新課程標準》所提，學生是學習的主體，學生是學習的主人。一切的教學活動都要以學生為中心來展開。……