淺議民辦高職院校學生干部的培養及作用發揮

魏芳兵

【摘 要】民辦高職院校的生源質量整體水平較低且參差不齊，管理難度大。如何準確地把握民辦高職院校的學生特點，營造良好學風，提高學生德智體全面素質的發展？作為學校思想教育和日常管理不可忽視的骨干力量——學生干部管理和培訓效果的好壞直接關系到民辦高職院校育人目標能否順利實現。本文結合民辦高職院校的現狀與學生干部選拔和培養中所遇到的一些問題展開分析闡述，并總結了幾點創新舉措。

【關鍵詞】民辦高職院校 學生特點 學生干部培訓

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.149

二十一世紀的民辦高職院校雖然整體規模與數量都有較大發展，但還是具有以下很現實的問題，困擾著高校的工作者們，也向他們的教學與管理工作提出了更高的要求。

一、民辦高職院校的學生特點

民辦高職院校學生個體具有矛盾性和多面性。首先他們認為自己是高考的失利者，存在著自卑心理。認為自己比不上本科院校的學生，技不如人、低人一等。其次是他們個性張揚，缺少團結精神和集體觀念。第三，他們興趣愛好雖然廣泛，但學習動力不足。由于本身基礎較差，許多學生對待學習很懈怠，遲到早退曠課等現象屢見不鮮，嚴重影響學校的學風建設。第四，他們的公民意識很強烈，但是自律意識很差。認為自己繳納高昂的學費后就理應享受高質量的教育服務，在對學校的硬件設施和住宿條件等方面都會以顧客的身份來要求學校。但是對待自己的道德約束卻很少。第五是接受信息的方式渠道多樣，但缺少甄別能力，有時候會受到不良信息的左右。第六是急功近利，極少奉獻精神。

針對民辦高職院校的學生特點，開展學風建設的最好途徑是培養學生中的代表和帶頭人——學生干部。只有加大對他們的選拔、培養，發揮他們帶頭人的作用，才能事半功倍。

二、民辦高職院校學生干部管理的現狀

在民辦高職院校中，學生干部是學生進入第二課堂、鍛煉自己組織策劃和溝通協調能力的一個重要平臺。但是在現階段的民辦高職院校中，學生干部在意識和實際工作中還存在著一定的誤區。

1.學生干部組織的活動重在娛樂與技術層面，缺少精神文明與思想政治教育。

今天的90后高職學生對文娛性與體育性的活動都表現出非常高的熱情，加之本身家庭對于才藝的重視，使他們都能在這些活動中充分表現自己。可是在一些思想學習和學術活動中卻興趣缺乏，對公民道德建設方面完全不重視。

2.學生干部重舉辦活動的影響力和數量，輕視社會實踐服務。

學生組織在民辦高職院校不斷增加，各學生組織都為提高在學生中的影響與號召力而不懈努力著，但是他們忽略了這些活動所具備的內在價值，光在熱鬧與排場上下功夫，忽視了為學生、為社會服務的功能，忽視了活動的教育意義，這是得不償失的。

3.學生干部對學生工作缺乏整體規劃，想法隨意而沒有可持續性。

由于高職院校的學習時間不像本科院校那樣長，通常只有兩到三年，相應學生干部的任職周期較短，因此學生干部的換任頻繁，使他們的活動缺少整體規劃、想法隨意。想要改變學生干部的這種不協調狀態，使他們成為老師的最佳助手和校園事務最佳的管理者，建立和諧校園，營造健康學風，正確的引導和培訓是非常必要的。

三、民辦高職院校學生干部的培訓策略

1.確立為學生服務的社會主義核心價值觀。

思想政治教育是學生干部培訓的首要條件。應當在學生干部中確立社會主義核心價值觀為主旋律的思想體系，培養他們過硬的思想政治素質，組織一支具有較強服務意識的干部隊伍。只有熱愛祖國、熱愛集體、甘于奉獻、樂于助人的學生，才能夠成為學生干部。

2.用人力資源管理工具培養學生干部。

嘗試在學生干部管理平臺中引入職務說明書，這一辦法被很多高校認為是職業化、科學化、規范化管理學生干部的手段。在這種模式中，作為學生干部管理部門招聘、任免、考核、培訓學生干部都有據可查。學生干部職務說明書初步明確了學生干部承擔的職務、所要履行的工作職責和工作內容，完成這些職責的標準，以及完成這些職責所需具備的知識、技能、勝任能力和其他個人品質，是表明學生干部管理部門期望需要什么樣的學生干部、學生干部需要履行哪些職務的說明書。

比如任職資格可按人力資源管理中KSAO 模型標準來劃分：K是知識（Knowledge） ；S 是操作技能（Skil1） ；A 是才能（Ability） ；0 是其他個性特征（Others）。考核辦法部分通過學生干部在工作過程中完成的工作數量、工作質量，所表現出來的工作態度、工作方式以及具體的工作成績進行評價，判斷其是否稱職。如此可以使學生干部的選拔達到一個非常量化而明確的標準，能夠充分挖掘到人才。

3.嘗試使用輪值干部的模式。

試行學生輪值干部是一種比較適合民辦高職學生思想特點和個性需求的有益的探索，可稱之為“體驗德育”。因為任何學生都有被認可、被激勵的心理需求。同時，隨著社會對人才的需求，工作單位除了學校品牌、學歷層次，更看重大學生的綜合素質和全面能力。于是，在學生中打造一個人人平等、能夠培養和鍛煉每一個人的舞臺，讓每個學生都來參與班級和學校的管理，體驗管理責任，展示個性與才能就顯得非常重要。學生們能夠通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動自己積極向上的內在動力。通過擔任學生干部的工作，促進學生主動修身養性，主動求知求技，從而達到德育教育的最高境界——自我教育、自我管理、自我發展。

拿班干部舉例，除了常設的班長外，可以設立每周的值周班長和每天的值日班長，學生可以更好地參與到班級事物的管理中，建言獻策，集思廣益。當然，輔導員要因勢利導，正確引導，促進他們的工作熱情持久化、常態化。并定期召開輪值班委會議，總結階段性工作的得失、利弊，討論下階段工作重點，查找不足、彌補缺陷。在管理實踐中不斷完善，逐步提高。

此外，學生干部的培養還可以呈現多樣性，可以通過學生干部培訓大會、學生干部交流會、平時例會和團隊素質拓展活動等形式，加強對學生干部素質的提高。

在21世紀，作為與世界接軌的新型民辦高職院校的學生干部隊伍，應努力適應社會，立足職業特點，做好學生的帶頭人，做好老師與同學的橋梁與紐帶。

參考文獻

[1]陳齊苗、俞曉婷，高職學生干部經歷與職業發展的關系研究，[J]，黑龍江高教研究，2013年3期.

[2]熊明亮，淺談高職學生干部的培養，[J]，重慶職業技術學院學報，2006年2期.