計算機網絡教學模式改革探索

摘要：隨著科技的不斷進步，通信技術與計算機技術相互結合形成計算機網絡技術，這種技術具有較強的技能性。對于高職院校來說，其辦學宗旨是培養應用型人才，因此在教學過程中，必須堅持理論與實踐并重，同時對理論進行優化，并且突出實踐。本文基于傳統的計算機專業教學現狀，分別從網站建設、網絡工程等方向探討現代計算機網絡教學模式的改革方案，強化實踐教學比例，旨在培養應用型計算機人才。

關鍵詞：計算機網絡專業教學模式 改革 方案

0 引言

隨著科學技術的不斷發展，通信技術與計算機技術相互結合進而形成計算機網絡技術，這種技術具有較強的技能性。對于高職院校來說，其辦學宗旨是培養應用型人才，因此在教學過程中，必須堅持理論與實踐并重，同時對理論進行優化，并且突出實踐。為此，本文從這一思路出發進行闡述，全方位改革計算機網絡課程現有的教學內容、教學和實踐方法、考核方法等。實踐證明，這種教學模式取得良好的教學效果。通過網絡進行網絡教學，利用網絡學習網絡，借助網絡將教學場所一直延伸到宿舍，一方面增加了理論的學時，另一方面增加了實踐的學時。同時，將傳統的試卷考核轉變為項目考核，進而在一定程度上提高了學生對技能與工作的融合。

1 計算機網絡教學的現狀

隨著計算機網絡的不斷普及與推廣，已經逐漸深入人們日常工作和生活中。對于不同層次高等院校來說，計算機網絡逐漸成為核心專業。國家大力發展高速網絡，每年網絡人才的需求量居高不下。所以，計算機網絡專業人才的質量在一定程度上受計算機網絡專業的課程優化程度的影響。對于傳統的教學模式、教學內容來說，早已不能滿足高素質、應用型專業人才的培養需要。主要表現為：

①教學過程中，采用“填鴨式”進行教學，按照這種教學模式，學生往往都是被動地接受知識，其學習的積極性和主動性難以激發。②雖然使用多媒體進行教學，但是沒有充分挖掘多媒體器材功能，多媒體形式單一，多媒體教學成了“光影的講稿”，進一步浪費了教學資源。③教學資源的局限性。學校機房設施有限，必須容納大量的教學工作。課程的學習分課堂理論課和機房實踐課兩部分，上課時間的非連續性給學生的學習帶來了斷層。④實驗環節薄弱。目前高職院校開展計算機網絡實驗，基本上屬于驗證性實驗，與工程實際嚴重脫鉤，進而制約了應用型人才的培養。⑤網絡技術發展迅速，在有限的時間內對新內容進行補充，這時需要對落后的內容進行淘汰，專業教師受到教學內容取舍的影響。⑥傳統的教學，課程區分專業基礎課和專業技術課，專業方向包含網站建設和網絡工程。在課程的教學上，專業基礎課的教學在一、二學期進行，專業技術課教學安排在三、四學期進行，實踐部分安排在第五學期進行，且比例非常小。并且，一味的區分課程性質，而沒有顧忌專業方向課程的連貫性，導致學生學習起來沒有知識的連貫性。

2 計算機網絡專業就業情況

目前，網絡專業人才市場的人才結構分三層，即網絡高端人才，進行網絡的科學研究；網絡中端人才，進行網絡的開發；網絡基層人才，進行網絡的建設和應用?，F在網絡基層人才缺口較大，市場各需求量持續增長。

在計算機專業傳統的應用型人才培養方面，客觀來說高職教育具有一定的優勢，但是在培養應用型人才方面存在層次的單一性，教學內容嚴重滯后，進而使得理論與實踐出現脫鉤，課程設置和教學設施嚴重落后，在一定程度上使得大多數畢業生理論知識與崗位所需的專業應用技術嚴重不符。許多畢業生經過長時間的培訓才能勝任相應的工作，在應用技能方面，有些畢業生還不如短期培訓的人員。在這種情況下，直接導致很多計算機專業的專科、本科畢業生找不到工作，進一步出現計算機專業就業橄欖型結構：畢業生無法勝任網絡管理職位與基礎操作職位，此類人才對于企業來說極為短缺，中端職位由于競爭比較激烈，進而增加了找工作的難度。網絡基層人才因為教學內容與市場脫軌，技能不過硬而一度落選各場招聘會。為改變這一現狀，計算機網絡專業教學必須進行必要的改革。

3 計算機網絡教學的改革

3.1 教學內容的優化

計算機網絡課程教學內容的選擇應遵循“教學內容應具有一定的實用性和市場性”這條原則。傳統的計算機網絡課程均以windows server操作系統作為網絡服務器版本進行常規教學。實際上，在目前市場上的主流服務器操作系統是linux。不僅向網絡用戶提供各項服務，且要進行各種硬件資源的優化整合，融入虛擬化技術。因此，在規劃計算機網絡課程教學內容的過程中應將重點放在實用性和市場性上。

另外，還需要不斷地跟蹤先進的網絡技術。計算機網絡技術的發展日新月異，新的網絡應用不斷涌現。因此，在制訂人才培養方案和課程體系中應將比較前沿的網絡技術引進其教學內容中，刪除一些已經過時的知識。隨著物聯網概念的提出，云計算的不斷開發和應用，我們已經進入大數據時代，這些作為附加內容供學生課外學習和參考。

3.2 教學方法的革新

3.2.1 積極推廣微課教學。隨著信息技術的飛速發展，教育信息化的步伐也日益加快。網絡、衛星、移動終端、平板電腦等現代信息設備及通訊手段，正在基礎教育領域廣泛應用，“微課”、“慕課”等嶄新的教學形式正在取代傳統的網絡專業教學模式?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。翻轉課堂作為信息時代的產物，使得現代計算機網絡專業教學方式發生了質的改變。微課資源是計算機網絡專業翻轉課堂的主要載體，也是能否實施好的主要載體。

3.2.2 三覺合一。三覺合一即視覺、聽覺、觸覺同時啟動于學生的學習過程。以往的教學過程會將“三覺”分開進行，先進行聽覺于課堂老師的理論教學，其次進行視覺于電子課件中的圖片或各種形式的實物，如有條件，最后進行觸覺于實踐課堂的實物驗證試驗。當進行網絡工程實踐時，經常接觸到交換機、路由器、防火墻這樣的網絡設備，還有光纖、雙絞線、水晶頭、信息模塊、配線架這樣的布線組件。以上都屬于硬件設備，看得見摸得著，易于進行實物教學。教育心理學研究表明，學生在學習時視覺的作用大于聽覺，視覺與聽覺的交叉作用更有利于提高學生的學習效率，而觸覺更能強化物體在學生腦海中的認知，利于學生消化所學的知識。endprint

3.2.3 網絡教學。目前學生的生活習慣是“機不離手”。手機、電腦都是使用網絡的工具，根據這一情況，可以將微課教學網絡化。借助校園網將課堂延伸到宿舍，進而在一定程度上將有限的課內學時延伸到無限的課外學時中去。具體措施為：第一，建立教學資源網站，學生進行在線學習，通過論壇實現師生之間的在線交流，同時借助網站教師可以布置作業，學生可以提交作業；第二，建立QQ群，學生通過QQ群交流學習心得。

4 改革課程考核方法

平時出勤、平時作業加期末考試這是傳統課程考核的主要方法，其中，平時成績的主觀成分比較多，每一名學生對專業知識的掌握情況難以通過期末考試進行很好地考查，并且，閉卷的書面考試很難避免作弊情況的出現。因此，我們在這方面進行了大膽嘗試，將傳統的試卷考核改為工程項目式考核?？己朔绞綖閷⒁粋€相對獨立的項目交由學生處理。由學生自組團隊，進行工作任務的分配，通過信息的收集，方案的設計，項目實施及最終運行。目前我們在網站建設課程考核中采用了該種方式，效果良好。通過給學生規定一種類型的網站建設項目作為考核題目，學生自組團隊，對團隊成員進行分工，分別負責網站規劃、網頁設計、網站美工等多項工作內容?？己藘热菁热谌肓死碚撝R，同時重點考核了學生的實踐操作能力和團隊合作能力。另外，借用校園網為平臺，鏈接學生完成的項目，實行網站點擊率和老師打分相結合的考核機制。在這個過程中，學生一方面可以獲得成就感，另一方面可以激發學生的求知欲，進而在一定程度上形成良性循環，同時能夠培養學生獨立探索、開拓進取的能力。

5 結論

對于學校來說，教學改革是一個過程。通過教學改革，豐富教學內容，完善教學方法和教學手段，進而在一定程度上提高教師的教學水平。同時在教學改革的過程中，學生可以獲取更多的知識，并且能鍛煉自身的能力。在改革的過程中，學校的整體教學質量不斷提高，同時受到社會的認可。因此，教學改革是一舉多得的事情，應該常抓不懈。在已有的成果的基礎上，筆者和各位同仁也會再接再厲，把教學改革推向深入。

參考文獻：

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作者簡介：

謝燕（1981-），女，湖南長沙人，教師，講師，研究方向：計算機網絡應用。endprint