大學英語四級口語考試對英語口語教學的反撥作用

摘要：大學英語四級口語考試是以促進大學生提高自身的英語水平與口語交際能力為目標的等級考試，最近幾年受到社會的廣泛關注，培養了大批的、具有實踐性的綜合性人才，其設置在社會系統、大學教學系統、學習個體，以及測試本身產生反撥作用，本文主要是針對大學英語四級口語考試對大學英語口語教學的反撥作用予以論述，以期對相關研究有所借鑒。

關鍵詞：大學英語四級口語考試 大學英語口語教學 反撥作用

大學英語四級口語考試對促進學生的英語交際能力的提高，綜合素質的全面發展，以及教師的教學和學生學習英語熱情激發等方面都會產生積極的反撥作用。

1 相關理論概述

1.1 大學英語四級口語考試 大學英語四級口語考試是基于國家改革開放的大背景之下，為了進一步促進大學生提高自身的英語水平與口語交際能力，而自1999年起開設的英語專業水平的等級考試，大學英語四級口語考試的報考條件是四級成績在80分及以上的在校大學生。大學英語四級口語考試一般要經歷這樣幾個流程，第一個環節就是“自我介紹”，這一環節設置的目的就是一個減緩壓力，使考生進入狀態的環節，繼而考官會提出一些問題，要求考生做出回答，時間一般限定為5分鐘；第二個環節口語交際測試的環節，這一環節涉及到的內容主要有口頭表達、信息傳達、意見發表、參與討論，以及開展辯論等能力的測試，一般而言，考官首先會給予應考者以1分鐘的準備時間，然后則要求每位考生就所給信息作1分半鐘時間的發言，此后，主考要求考生根據發言的內容，就規定的話題進行小組討論，盡量取得一致意見。時間共約10分鐘；第三個環節是通過主考提出問題，再由考生據此回答問題的形式進一步測定考生的口頭交際能力，設定的時間大約為5分鐘。

1.2 反撥作用 大學英語四級口語考試的主要目的是對被試的大學英語四級口語運用能力做出準確而又公正的測試，大學英語四級口語考試作為一種針對大學生英語口語的測試評估機制，較好地發揮著推動、評價、改善、促進的作用，從整體上來說，當前的大學英語四級口語考試的反撥效應體現在四個方面，一是對社會系統產生的反撥效應，能夠促使社會相關部門據此積極對英語的發展做出科學的規劃；二是對大學的教學系統產生的反撥效應，具體而言就是通過大學英語四級口語考試來進一步評估大學英語的教學效果，并促使其改進教學方法，進而提高學生的學業水平；三是對學習個體產生的反撥效應，大學英語四級口語考試可以在激發學生內在需求的基礎上，起到衡量學習水平，提高學生學習效率的作用；四是對測試本身產生的反撥效應，測試機制并不是一成不變的，而是應該通過口語考試這一平臺，及其所產生的社會效果加以改變，其目的就是促使測試及評價標準體系更加科學，以適應社會發展的需要。

2 大學英語四級口語考試設立與發展的必要性

大學英語四級口語考試對大學英語口語教學的反撥作用值得我們最為關注。大學英語四級口語考試的主要目的是反饋、評估、選擇和研究，這充分體現大學英語四級口語考試是大學四級英語考試的重要組成部分。口語考試是檢測學生口頭交際能力的重要方式，也最能直接反映學生的大學英語基本水平，較好的達到大學英語四級口語考試的要求，無論從社會需求方面和英語教學方面，還是從語言考試的效度方面以及大學英語課程發展方面來看，都是非常及時和十分必要的。測試提供的信息反饋使教師了解自己所實施的教與學基本情況，并以此為參考對自己的教學效果予以評估，進而再選擇適當的教材和方法、確定教學進度、科研活動的開展等方面著力，并據此來指導教學，使之成為研究大學英語教學的有力工具。

2.1 面向國際交往，培養具有綜合能力人才的需要 二十一世紀是一個經濟全球化的世紀，經濟的發展促使更多的商業活動跨出國門走向世界，在此過程中，人才的作用，尤其是具有綜合能力高素質人才的作用十分關鍵，語言交際是人與人、地區與地區、國家與國家之間交流的媒介，這也就是說，經濟活動的成敗與得失與英語人才素質的高低息息相關，相對于以往，我國在英語教學的實踐中提出“告別啞巴英語”、“提高學生聽說讀寫綜合能力”的基本要求，大學英語作為培養高水平英語人才關鍵一環，不可避免就成為這一改革的主要的對象，大學英語四級口語考試設立與發展就是達到這一目標的有效舉措之一，對構建完善的大學英語教學體系大有益處，對培養適應于經濟社會快速發展的“高水平英語人才”是十分必要的，具有戰略意義。

2.2 改進英語教學、實現完整教學目標的需要 毋庸置疑，當前大學英語教學的實際目標主要集中在提高學生閱讀與寫作等能力方面，這僅僅是對高中教學的一種延續，但是至于學生在英語聽、說能力方面的培養則處于弱勢的地位，究其原因，一是在許多大學中，英語只是作為公共課設置的，在上課的時候，學生較多，教師難以在口語訓練中照顧所有的學生，這就使得獲得口語訓練機會的學生少之又少，扎實有效的口語教學無法真正組織起來；二是有的大學并不十分重視口語教學，在聽說訓練設施設備方面投入較少，語言實驗室和多媒體設備不足，從而就嚴重滯礙了口語教學活動的開展，教師無法為學生提供組織訓練的必備條件，學生口語訓練流于形式。大學英語四級口語考試設立與發展必將對改進學校教育管理和改進大學英語口語教學產生巨大的反撥作用，必將促進大學的管理者與教師更加重視學生口語能力訓練，從而使大學英語教學能夠達到英語教學目標的基本要求。

3 大學英語四級口語考試對大學英語教學的反撥作用

3.1 大學英語四級口語考試促進英語課程設置更加科學 一般而言，考試會起到“考試”的作用，尤其是對于大學的課程設置而言，因為大學英語課程教育的對象是大學生，大學英語四級口語考試會對其目前的學業，以及今后職業的定位產生十分重要的影響，為了提高學生的學業水平、提高就業率，許多的大學會根據大學英語四級口語考試來科學設置自己的課程。這表明，大學英語四級口語考試對大學英語課程的設置產生了積極而有效的影響，這樣就會極大激發學生口語學習的興趣，進而有利于選擇多樣化教材資料和增加課程安排。endprint

3.2 大學英語四級口語考試促進英語教學水平提高 積極應對大學英語四級口語考試，有利于加強教師對學生“口語”能力的訓練和培養，有利于促進教師采取更多有效方法激發學生參與口語訓練的主動性，促進英語口語教學實踐中師生之間的有效互動。

大學英語四級口語考試的設置使得英語聽說教學倍受重視。國家組織大學英語四級口語考試，各大學就會據此配置大型聽說訓練語言室，優先設置口語訓練課程，學生也會根據口語考試的要求選購教材、制定學習計劃，并且會以積極主動地姿態鍛煉自己的口語表達與交際能力，這主要表現在在課上主動與教師互動、在課下勤于復習課程內容。值得一提的是學校會通過增加設備的購置來提高英語口語訓練的高效性，以多媒體教室運用為例，由于多媒體教學技術集文字、聲音、圖像、動畫于一體，真實的語言材料和交際場景會為學生設置一個良好的環境，激發其學習的興趣，使之能夠在不同主題情境中聽、讀、看和感受，久而久之，就會提高學生口語交際能力，教師的英語教學水平也會在實踐中得到切實的提高。

3.3 大學英語四級口語考試提高英語語言教學質量評價效度 大學英語四級口語考試是了解、檢測大學英語語言教學水平的主要工具，英語歸屬于語言的范疇，其目的就是要運用于實踐交際，這就使得大學英語四級口語考試產生與發展具有了現實性的意義，大學英語四級口語考試對檢測學生所學的語言知識以及用之于交際的能力能夠起到評價性的作用，對于提高英語教學測試效度具有積極推動的作用，這是因為，大學的英語口語教學水平的高低就可以以之為標準反觀自身，大學英語四級口語考試可以更全面地反映學生在不同層面上對英語口語知識的掌握程度以及在英語口語交際過程中語言的準確性、流利程度和得體性，這也就成為了評價教師教學質量的一個較為科學的標準。

大學英語口語與大學英語四級口語考試者缺一不可。四級考試對大學英語四級口語考試反撥作用研究的目的就是改進教學，從而達到大綱的要求，促進學生聽、說、讀、寫綜合能力的提升。從總體上來說，大學英語四級口語考試在大學英語教學中不僅能利于大學英語課程的設置，而且還利于提高教學水平與教學質量評價效度。

參考文獻：

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作者簡介：王紅艷（1980-），女，陜西西安人，雙碩士，助教，主要研究方向：英語教育和翻譯與口譯。endprint