淺析中職學生的心理特點和改善措施

向春薇

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0117-02

現在中等職業學校的多數學生除了學習成績較差以外，思想道德素質尤其有待于提高，特別是一些家長把自己在家難以管教和約束的子女送到學校，其主要目的就是要讓學校能管住和教育好他們的子女。總的來說，與其他學校的學生相比，中等職業學校的教育工作所面對的問題會更為復雜，所擔負的責任會更加沉重。

中職學校學生的心理特點

1.心理取向的積極因素：

（1）大多數學生性格開朗，思想解放，社會參與度較高且較易融入社會。

（2）個性較突出，樂于交往。

2.心理取向的消極因素

（1）失落和自卑感較強。很大一部分學生由于自控能力差，貪圖玩樂且學習沒有掌握好方法，成績普遍較差。進入中職學校之前經常受到老師批評，同學冷漠，家長訓斥，存在較強的自卑心理。進入中職學校以后，他們往往把自己封閉起來，上進心不強，求知欲不高，得過且過，甚至自暴自棄。因學習基礎差，心理障礙不能排除，學習興趣和效果始終不能提高。

（2）惰性和厭學情緒普遍。很多學生在思想上沒能認識到學習的重要性，特別是中職學校新的教育模式和新的學習內容讓他們難以適應，即使在思想上一度產生好好學習的念頭，但只要在學習上遇到困難，就會很容易出現行為上的懶惰。所以學習上很隨意，興趣來了就學，沒興趣了就放棄。

（3）偏執和叛逆心理較嚴重。大多學生入校時正處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學校不能正確接受老師對他們的教育。學習和生活上遇到困難，不是從自身主觀上分析原因，而是對同學、老師、學校橫加指責。

（4）攀比和虛榮心較強。很多學生物質追求高，依賴性強，相互攀比，注重打扮，刻意講究外表和穿著，心態不夠平穩。在一定程度上影響了正常的學習，故因此而荒廢了學業。

（5）法紀和是非觀念較淡漠。很多學生自控能力較差，是非觀念不強，往往人云亦云，盲目沖動，和同學之間打架斗毆甚至盜竊等違法行為屢有發生，平時無視學校紀律，翻墻上網成為常態。宿舍個人衛生雜亂無章，穿著拖鞋進教室，隨手亂丟垃圾，隨意踐踏草坪，儀表和著裝奇異等不文明現象屢禁不止。言行舉止方面也不能表現出應有的修養和素質。

（6）不懂得感恩，責任感不強。許多學生家庭教育環境一般，家長教育子女方式簡單粗暴。單親家庭缺少父愛或母愛，使學生時常陷入孤獨無助的境地，造成孩子撒謊、逃避、退縮、極端、玩世不恭、不敢于承擔等心理特征。久而久之，他們會戴著有色眼鏡看社會，看人生，在接受別人和社會的幫助時，覺得理所當然，缺少感恩，對家長、老師、學校、社會缺乏一定的責任感。

這些心理特征是現在中職學生普遍存在的，如果能正確地了解這些特點的形成原因，并正確給予疏導，就能逐漸使中職學生身心正常和健康成長。

二、應對措施

為了能夠逐步改善中職學生的這些消極因素，除了家庭和社會應盡的責任外，最主要的還需從學生、教師和學校三個方面入手。

1.加強對學生的思想品德教育

教師在面臨學生的現狀時，要幫助學生擺正位置，正視現實，轉變觀念，要引導他們樹立遠大理想，教育他們認識自己，接受現實的自我。

2.加強對學生的心理健康教育

學生在學校里存在的問題的解決需要在良好的氣氛下展開交互作用，使他們認識自己，不斷調整。進行正確的心理疏導，培養他們的信任感、責任感，逐漸完善他們的人格成長。

3.對學生進行正面的自信教育

根據中職學生的心理特點，必須利用多種手段，各種途徑樹立他們的信心，讓他們始終對成功保持期待。這就要求老師和家長對學生的成功抱有信心，并將這種期待暗示給他們，使他們感受到期待，從而增加自信和動力。另外，不斷強化學生的優點，使他們發揚優點，克服缺點。家長、教師需要經常用語言表揚、精神鼓勵、賞識獎勵等方法來強化他們的優點，同時包容他們的缺點，讓他們的缺點逐漸克服。

4.加強教師綜合素質的提升，建立良好的師生關系

對于教師，要對學生多傾注愛心，尊重和關愛每一位學生，多與他們接觸，深入了解他們的內心世界，以朋友的身份與他們談心交流，動之以情，曉之以理。讓他們積極主動參與到學習活動中來，在學習和生活中尋找愉悅感、安全感、尊嚴感。

5.培養學校良好的教育氛圍

加強校園文化建設，營造和諧健康的校園氛圍，讓學生對學校產生一種歸屬感和以校為榮的自豪感。

總之，中職學生的教育工作任重道遠。作為學校、老師不僅僅是將學生管住，更主要的是要將學生管好，將學生向正確、健康的方向引導。讓學生在心理、學習和生理各方面均能平衡發展，使他們成為對社會有用的人。endprint