多媒體在焊接專業課中的應用

白永富

摘 要：利用多媒體教學代替傳統教學，可以確保全面有效地傳授焊接專業課知識，從而提高技工教育水平。

關鍵詞：多媒體 焊接專業課 應用

為適應新時期技工學校教育的需要，多媒體教學方式的采用顯得尤為重要。科學技術發展日新月異，以信息技術為基礎的現代教育技術在教育現代化中的推動作用日趨顯著。多媒體計算機輔助教學技術廣泛應用于教學，在促進教學改革和提高教學質量中顯現出重要的作用。

一、焊接專業課的特點及多媒體教學的必要性

焊接是將一定材料進行連接的方法，涉及冶金、物理、化學、電學及力學原理等多學科的知識，具有很強的實踐性。傳統的教學以課本為中心，一支粉筆、一塊黑板的教學手段遠遠不能滿足教學的需要。采用多媒體教學可以在有限的時間里，用動畫、文字、圖表、聲音等將焊接專業課的工藝原理等進行詳細的講明。教學效果理想，學生反映良好，能彌補一般教科書的單調、缺乏交互性、信息量小的缺點，從而起到其他方法無法替代的效果。充分發揮多媒體課件直觀、美觀、立體感強的特點，進行動態模擬，一方面改變了傳統的以教師為中心的教學模式，充分調動學生的學習積極性，促進其由被動學習向主動學習轉換，啟發主動思維，增加學習樂趣；同時也是貫徹黨的十八大報告中提出的“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感，創新精神，實踐能力”的有效途徑。

二、多媒體教學優勢

多媒體教學課件的交互性主要體現在計算機屏幕上的圖像與文字可以隨意縮放和凍結。另外可以通過攝像機使學生和教師在微機上實時交流。學生在遇到難題時可通過電子郵件的形式與教師討論或以BBS的方式進行交流，從而使學生變被動為主動，提高學習質量和效率。

多媒體教學課件既適合教師上課時使用，又適合學生課后自學和復習。傳統的教學方法消耗教師的大量精力，聽課時學生緊張且效率不高。教師在黑板上邊講邊寫，學生則必須邊聽邊記筆記，聽懂了記不全，不方便以后復習，全力記筆記時，又會對對所授的內容無暇理解，不利于理解吸收。教師板書也會花費不少有效時間，同時，上課教師要帶大量的教具模型示例圖，感到很不方便。多媒體可以通過動畫、文字、圖像、聲音等，使學生運用腦、眼、耳、手等多處感官系統進行學習活動。授課時不需要教師在黑板上寫寫畫畫，學生抄寫筆記，耽誤有效時間。教師在講課時，學生便可以當面請教任課教師或將教師的講稿復制下來，便于課后理解掌握，這樣比學生記的筆記要全面系統得多。學生將思維緊跟教師的授課內容，更加有利于知識點的吸收、掌握，達到最佳的教學效果。

傳統教學方法是教師在黑板上寫出講授要點，講完就擦掉了。任課教師難以對在課堂上講過的內容進行重現和系統復習，多媒體恰好彌補了這方面的不足。只要學生復制了教師的多媒體課件，便可在課后根據自己的時間安排，任何時候都可以重復學習，從而避免因學過的某些內容沒有完全掌握而影響后續課程的學習。

傳統教學方法的教案是教師手寫的，要修改補充內容很不方便，重復無效的工作時間長，而教師的多媒體課件在計算機上操作，便于以后修改、補充、完善，大大減少了教師的工作量，從而提高了教師的工作效率。

三、多媒體課件的主要內容

多媒體教學課件是利用動畫、文字、圖片、聲音等多媒體技術將教學內容在計算機上通過投影儀展現給學生，使學生掌握課堂教學的內容，因此在制作多媒體教學課件中，教師要利用多媒體技術優勢，結合課程特點，豐富教學內容，提高教學效果。

1.動畫技術

利用動畫有助于學生由直覺思維上升到形象和抽象思維，增強了學生的感官認識。

2.文字

由于焊接課涉及的內容多、范圍廣、實踐性強，是一門綜合性學科，教師要根據課程特點和教學大綱的要求認真分析教材，同時在制作課件時必須對教學內容精選，突出教學重點。

3.圖片

圖片是多媒體教學課件的有效表達形式，可以向學生介紹各種焊接方法，如平敷焊、板對接立焊、氬弧焊等，加強學生對課程內容的理解。

4.錄像資料

為了提高焊接專業課的教學效果，焊接過程的錄像資料是必不可少的，如板對接單面焊雙面成型過程中的打底、填充、蓋面焊接工藝過程。錄像資料的使用在一定程度上提高了教學效果。

四、小結

時代在變遷，社會在進步，企業對人才的要求也不斷在改變。要適應這些變化，必須以學校發展為主線，以學生成長為中心，改革教育教學模式，優化教學手段，用多媒體教學代替傳統教學，保證全面有效的知識傳授，為社會培養更多的高技能焊接專業技術工人。

（作者單位：山西省陽泉高級技工學校）