高職精品資源共享課程建設的研究與實踐

王建紅

摘 要：精品資源共享課程建設是國家精品開放課程建設的形式之一。該項活動深化了課程教學改革，對提高教學質量具有十分重要的意義。本文以機械制圖課程為例，從課程建設目標、建設內容、建設方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設的具體實踐，并得出相應的結論。

關鍵詞：精品資源 共享課程 建設

課 題：交通運輸職業教育科研項目，項目編號：2013B02。

高職精品資源共享課程建設旨在為廣大的學習者提供更多的學習條件。該項活動的順利開展，將帶動教育教學改革的不斷深入發展。精品資源共享課程側重的是視頻資源建設，即為學習者提供課程的全部錄像資源。它與視頻公開課共同構成精品開放課程。國家計劃在“二十五”期間，建設5000門國家級精品資源共享課，并在省、校中逐步開展。筆者學院積極響應號召，選取學院特色課程進行建設。本文以機械制圖課程為例，從課程建設目標、建設內容、建設方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設的具體實踐，并得出相應的結論。

一、課程建設目標

通過課程建設，創建一支獨特的教學團隊，既包括校內專任教師，又引入企業外聘教師，同時聘請國內知名專家；建設課程精品錄像資源，從準備到后期處理，達到國家精品資源共享課教學錄像的建設要求；建設優質的課程拓展資源，包括教師教學與學生學習兩個方面的資源，為社會學習者提供更多的學習條件。

二、課程建設內容

機械制圖課程是工科高職類學生的必修課程。課程采用最新的制圖國家標準，并與之進行對比分析，創設了9個項目內容，涵蓋了制圖各項知識的學習與技能的培養，為其他專業課的學習奠定了基礎。機械制圖課程資源主要有：基本資源由課程組教師獨立完成，涉及多方面資源建設，如教案課件、習題課、技能考核試題庫、圖片庫、模型庫、案例課等；拓展資源由學院教育技術中心教師完成，主要通過網絡平臺以在線測試的方式實現師生互動。以機械制圖課程標準為依據，打破以往課程內容設置，進行更新，主要體現在以下兩個方面：課程中滲透CAD/CAM知識學習和技能培養，實現學生手繪圖與計算機繪圖的統一，減少學生在CAD/CAM課程的學習學時；為社會學習者提供學習機械制圖課程所需的初高中預備知識，進一步擴大課程學習者的范圍，為基礎弱的學員提供更多的便利條件。

三、課程建設方法

1.引用原精品課中的精品資源

機械制圖課程組對原有精品課程中的學習資源進行分析統計，整理出一些精品資源，如制圖的基本知識、企業的工程案例、經典的視圖動畫、熱點問題、識圖難點分析等。這些仍然是精品資源共享課程建設的內容，直接引用即可，不用重復建設，以免造成浪費。

2.課程教學方法設計

制圖課程在非機械專業教學中的定位為基礎課，在機械類專業中確定為專業課。機械制圖課程整體設計方案由課程組教師制定，并經過企業專家和校內專家共同論證，是經得住考驗的設計方案。該方案從課程整體設計思路、情境設計、學時分配、教學條件、教學手段等方面進行設計，同時考慮不同層次的學生，給予不同的意見。

3.資源建設由學校和合作企業共同完成

課程資源建設是課程建設的核心內容，由學校與合作企業共同完成。學校課程組教師以及教育技術中心教師負責課程基本資源的建設，如課程介紹、課程標準、教學內容、教學日歷、教案、課件、案例庫等；而合作企業負責課程拓展資源的建設，如試題庫、在線測試等。

4.課程運行與效果

經過近一年的建設，機械制圖課程組基本完成課程資源的建設，并將成果上傳至機械制圖網絡課程中。機械制圖精品資源共享課程，選取13G111在校生以及渤船重工內業分廠的30名職工作為首批運行試用者。通過運行和測試，渤船企業和學院相關專家一致認為該課程符合國家精品資源共享課程的建設要求，可以開通瀏覽學習權限，擴大學習者的適用范圍，使更多的人受益。

四、小結

建設精品資源共享課程不是一句口號，也不是為了評審，而是一場教育教學改革的硬仗。通過建設一批高質量高水平的核心課程，帶動其他課程的建設。精品資源共享課程的建設不是一天、兩天的事情，而是一項有計劃、系統的工程，需要課程組所有教師努力發揮自己的長處，打造全新課程，為更多的學習者服務。

參考文獻：

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[2]冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續發展研究[J].鎮江高專學報，2013（1）.

[3]龍仲芬.關于精品資源共享課的建設[J].科教導刊（中旬刊），2012（12）.

（作者單位：渤海船舶職業學院）