鉗工實習教學探討

何偉超

摘 要：一直以來，鉗工相對其他工種來講是比較辛苦的工種，由于是手工操作，體力消耗大，而且操作單調，所以學生覺得枯燥無味。本文對如何提高學生的操作能力進行了探索，以使實習教學效果得到提升。

關鍵詞：鉗工 潛能 示范操作

鉗工是機械操作中操作技能要求較高且最基礎的工種，包括劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正與彎形、鉚接、刮削、研磨、技術測量及簡單的熱處理，以及對部件、機器進行裝配、調試、維修及修理等。

一直以來鉗工的授課模式主要強調鉗工的基本操作，例如鋸削、銼削、鏨削等，但這些訓練課題機械單一，而且是手工操作，體力消耗大，所以學生總覺得枯燥無味。為了調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果，筆者根據技校生的心理特點，并結合社會發展的趨勢，提出了以下方法。

一、提高自身的業務水平是提高教學質量的前提條件

日本教育家澤田慶輔曾講過：“教師在班級首先是一學科的專家，是知識、原理和技巧的傳播者，是培養解決問題能力的輔助者。”所以教師本身的發展，要對本學科有相當深度的了解，才能適應不斷提高教學質量的要求，因此教師一定要繼續學習新工藝、新方法，開闊視野，增長知識，提高自身的業務水平，才能教出一流的技工人才。

二、開闊視野，強調素質教育

近年來，技校生的生源質量比較差，而社會上對有一定理論知識及較高職業技能的人才需求比較大，同時我們也看到社會不斷發展，各種加工方法、加工工藝不斷更新換代，對技能人才的要求也越來越高。他們不僅要具備扎實的操作技能，還必須具有良好道德修養和組織紀律意識，所以我們在教學中要做有意識的引導和實踐，在實習進程中灌輸產品質量意識、道德品質和組織紀律的教育，使學生明白一個人不單要學會做事，還要學會做人。這些內容的教育對學生的思想產生積極的作用，促進了教學的效果。

三、因材施教，制定適合技校學生特點的實習課題

在實習教學過程中如果按照鉗工生產實習的課題一個接一個進行教學，不僅枯燥無味，而且內容單一，相互之間沒什么聯系，體現不了鉗工的靈活性和實用性，所以筆者設計了電工手錘、絲錐鉸手、數字銼配件等課題給學生操作練習，通過這樣的練習，學生不僅掌握了鉗工的基本技能，還從中領悟到鉗工的靈活性和實用性。

作為實習教師，不管我們有多高的責任心，即使用盡所有方法，也不能要求所有學生在實習課中都做得同樣好。由于學生的智力、體力、性格等存在差異，造成學生完成工件的質量不同，這是必然的現象。作為實習教師所應該做的是讓每一個學生都學有所長。鉗工實習課教學應該根據技校學生的特點，因材施教、個別指導。例如在加工凹凸件銼配時，需要運用到鋸削、銼削、測量方法等基本技能，任何一方面不過關，都會影響加工精度。當發現學生有某一項還沒有掌握時，要根據他們的特點制訂計劃，督促他們反復練習，從而使他們能夠跟上進度，提高自己的自信心。

四、通過課堂教學培養學生的潛能，是提高教學質量的關鍵

1.進行激勵教育

針對部分學生在初中階段文化基礎差，導致對學習沒信心的特點，告訴他們以前無論學得好與壞，現在你們都是站在同一起跑線，只要肯學，相信一定不比別人差。同時要盡量挖掘學生身上的優點，加以表揚，增強他們的自信心，使每個學生感到原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，從而提高學習積極性。

2.激發學生的學習興趣

在鉗工的教學中，很多的教學內容都能引起學生學習的興趣。如學習了鉗工的基本操作后，制作一個簡單的門匙，使學生感到鉗工技能的實用性，從而激發他們的興趣。

3.重點講解加工工藝，發掘問題的內在規律

圖1

掌握零件加工方法，是提高分析問題，解決問題能力的一個重要方面。所以在講解零件的加工工藝時，應重點講述加工的思路，發掘問題的內在規律。（如圖1所示），為保證工件的對稱度要求，在加工凸件時，通常我們先加工其中的一角，使其達到最大控制尺寸或者達到最小控制尺寸，然后再鋸銼另一角，以此來控制工件的加工精度。但在實際加工過程中，部分同學為了趕時間，不注意尺寸精度的相互聯系，不按工藝順序來操作，先把把兩個角都鋸掉，導致沒了測量的基準，最后使工件的對稱度不合格。通過不同的加工工藝來分析，讓學生從不同的角度來分析問題、解決問題，發掘問題的內在規律，加深對問題的理解。

五、充分利用示范操作及多媒體，是提高教學質量的輔助手段

從心理學的角度分析可知，人的認識過程總是從感性認識上升到理性認識。學生在初中階段一般是文化理論的學習，對鉗工的認識幾乎是一片空白的，所以在課堂教學中，應注意教學的直觀性，充分利用動作操作示范和多媒體等手段增強學生的感性認識，從而加深理性認識。例如在講解鉗工的銼削動作時應分解各個動作的要領（如圖2所示），然后慢速演示一次，并運用多媒體教學從多個角度分析動作要領，使學生一目了然。通過這樣的直觀教學，對提高教學質量起了很好的輔助作用。

圖2

六、抓好巡回指導和總結，是提高教學質量的重要環節

凡是學過生產實習教學法的都知道，要使學生領悟老師傳授的動作要領一定要反復練習，在練習過程中或多或少都會出現動作不規范，所以老師在巡查過程中要糾正不規范的動作、加工步驟及測量技巧，并且教育學生安全生產，愛護工量具以及設備。

課后總結是實習教學的必要環節，通過一個課題的總結，可以分析實習過程中出現的問題，告訴學生如何去避免重復錯誤，以便使學生知錯、糾錯及時改正，同時對于一些做得好的學生加以表揚，肯定他們的進步，加強他們學習的信心。通過對正反兩方面的總結，使學生明確自己的差距，明確自己努力的方向從而揚長避短。

技校教育越來越受到社會的重視，社會對教師的素質要求也越來越高，只有不斷提升自己，探索出更適合技校教育的教學方法，才能教出一流的技工人才。

參考文獻：

[1]劉漢蓉.鉗工生產實習[M].北京：中國勞動出版社，1996.

[2]張世富.心理學[M].北京：人民教育出版社，1988.

（作者單位：廣東高要市技工學校）