三本獨立學院國際化人才培養探索研究

皮芳

摘 要 本文從武漢科技大學城市學院的國際化人才培養的經驗和教訓入手，探索在新的形勢下三本獨立學院的國際化人才培養模式的應對策略，希望對獨立學院的國際化人才培養提供借鑒和幫助。

關鍵詞 三本獨立學院 國際化 人才培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On Undergraduate Independent College International

Talent-Cultivating Models

PI Fang

（City College Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Based on experience and lessons of talent cultivation in City College of Wuhan University of Science and Technology， the article discusses strategies of independent college internationalization talent-cultivating model， hope to provide reference and help for independent college internationalization talent training.

Key words Undergraduate Independent College， Internationalization， Talent-Cultivating Models

作為一種新興的高等教育模式，三本獨立學院的人才培養正處于探索和發展過程中，許多問題還有待深入研究和實踐。其中最核心的問題是三本獨立學院的人才培養模式問題，因為培養什么樣的人和怎么培養人是每一個教育實體首要解決的問題，這決定了學校的生存和發展。①

而人才培養模式②是在一定的辦學條件下，為實現一定的教育目標而選擇或構思的教育、教學式樣，包括課程體系、教育途徑、教學方法、教學手段、教學組織手段等，其中課程體系是人才培養的核心要素，而其他要素是為了使課程體系得到正確而有效的安排和施教，從而使培養目標得以落到實處。但是不同類型高校的人才培養模式在遵循高等教育普遍規律的前提下，應按分類發展的要求各有區別，各有側重。三本獨立學院的生源質量介于專科之上，普通本科之下，其人才培養模式顯然要有所不同，而其國際化人才培養模式更應該彰顯區別。

1 三本獨立學院國際化人才培養顯現出來的問題

（1）生源差異化。由于城鄉教育資源分布、師資配置的不均衡，城鄉學生的英語水平，不論是口語水平還是綜合能力都出現了嚴重的不均衡發展。多數學生是偏科型，尤其是外語。這些學生大多不僅英語綜合能力差， 而且在口語、聽力等方面都亟待提高，這不僅會影響在大學期間英語學習的主動性、積極性和自信心，而且在與國外大學合作過程中尤其顯得是大缺陷。這使得與歐美發達國家的大學交流顯得力不從心。而且外語好的女生占多數，但是傳統的觀念使得女生有勇氣出國學習的不多。這一方面是學生沒有自信，另一方面高昂的學費也讓學生卻步。

（2）經濟條件的差距。國際化合作培養，既有交換，也有2+2模式等種種合作模式，去歐美發達國家畢竟還是需要家庭經濟條件的支持，而生源中很多家庭經濟條件好的學生都直接出國了，不會選擇三本獨立學院。所以三本獨立學院的思路主張日韓為主，歐美為輔的思路。去日韓的費用相對歐美要低廉一些，而且日韓在國內的公司企業多，為就業提供更多選擇。

（3）國際化項目冷熱不均。費用低廉的合作項目報名人數就多，反之費用高昂的項目無人問津。一些酒店導游類專業與新加坡、阿聯酋的合作辦學因為允許打工而倍受學生歡迎。而要獨立承受各種費用的項目就不受歡迎。但是日本、韓國的高校眾多，自身生源不足，費用相對歐美發達國家算是低廉，所以存在更廣泛合作的空間。另外歐美的西班牙、意大利可能也是未來國際化合作拓展的比較合適的目的國。

（4）國際化合作模式的不確定性。國際化合作取決于生源及生源的家庭條件、學生個人的勇氣和認知高度，也與合作院校及其所屬地的經濟與政治環境相關，所以各種國際化合作都存在合作模式的不確定性。在這樣的背景下，各種中介機構就會介入三本獨立學院的國際化人才培養過程中。這又進一步加大了三本獨立學院國際化人才培養的不確定性。

2 三本獨立學院國際化人才培養的經驗

（1）專業設置的靈活性更加適合國際化人才培養。以市場需求為導向是三本獨立學院辦學的一大特色，專業設置面向地方和區域社會經濟發展的需要，有著快速的市場反應能力。特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業，表現在國際化人才培養上就是通過國際化合作培養急需的短線專業人才，這充分體現出三本獨立學院的價值與人才培養的重心，也表明了三本獨立學院專業設置的靈活性更加適合國際化人才培養。

（2）三本獨立學院的國際化人才培養有利于教育的高低結合。三本獨立學院需要考慮如何給大多數學生以適當的高等教育，如何讓部分學有余力的學生進一步接受到所需要的高深知識教育。行之有效的途徑：一是鼓勵學生考研，二是需要通過國際化人才培養進行探索。目前三本獨立學院都在加大對學生考研的鼓勵力度和宣傳力度，這是對部分學有余力學生進一步接受高深知識教育的需要和肯定。但是通過國際化人才培養更有利于教育的高低結合，從而把少數需要精英教育的學生剝離出來去接受真正的精英教育。

（3）三本獨立學院適于多種人才培養模式與國際化人才培養的結合。人才培養模式多樣化是社會經濟發展對各級各類人才的現實要求，也是高等教育大眾化發展的必然趨勢。同時這也是發展學生個性，培養創新型人才的迫切需要，所以是社會、學校和學生的共同需求。創新型人才培養模式是建立在素質教育和學生個性發展基礎上，采取各種教育手段，培養學生的創新素質，提高其創新能力和創新水平，最終以培養出適應社會需求的創新性人才為目標的高等教育模式。諸如優才優育培養模式、交叉復合培養模式、產學研合作培養模式、國內外聯合培養模式、柔性化培養模式、敏捷性培養模式等等集成創新培養模式。多樣化的人才培養模式更能體現學生個體的差異和具體要求，有利于實施因材施教，促進個性發展。確立學生作為教學主體的地位，增加教學管理的柔性與靈活性，使學生能夠根據自身興趣、愛好以及社會對人才的要求，自主設計自己的發展方向，從而更好地滿足市場經濟對各類人才的需求。獨立學院因為順應經濟社會發展，具備靈活的專業設置，能夠最有效通過國際化人才培養與多種人才培養模式進行結合，從而引導學生成才。

3 新形勢下三本獨立學院國際化人才培養策略探索

（1）通過國際化合作，對專業設置和學分認可需要學習國外長處，有利于經濟社會發展，有利于學生就業和成才就是好專業。（2）將通才教育和專才教育根據學生自身情況進行靈活選擇，只要有利于學生成才就是好的教育，通過國際化合作也有利于通才學生和專才學生的自我認知和成長；同時抓住理論人才和發明人才的中間地帶橋梁，這個人才其實是第三種人才，也是社會急需，只是目前人才統計還沒有量化考量的一種。（3）不同層次的學生需要不同的國際化合作層次和途徑，改變職業低于大學的觀念，一技之長勝過萬金油。諸如澳大利亞各種職業都需要資格證書和學習，哪怕德國擁有一技之長也受尊敬和敬仰。因此德國中小學經常舉辦各種技能競賽，從小就培養學生的動手能力。（4）逐步建立適應不同經濟條件學生的合理輸出目的國，實現走出去，闖蕩世界，認知世界，達到認知自己，提升自己的目的，為人才培養和成長提供平臺和條件。

4 結語

綜上所述，在全球一體化、高校擴招的背景下，三本獨立學院雖然面臨機遇，但也面臨著挑戰。三本獨立學院的國際化人才培養需要更加重視專才培養和精英與藍領的中間地帶，在目的輸出地之間需要能夠應對不同經濟條件的學生需求。

注釋

① 周敏.獨立學院本科應用型人才培養模式研究[D].武漢理工大學，2006.

② 林玲.高等院校“人才培養模式”研究述論[J].四川師范大學學報（社會科學版），2008（4）.