淺析大學“國際貿(mào)易”教學中的“參與型”課型教學模式

劉淳

摘 要 隨著我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展，國際貿(mào)易這一門學科成為一門熱門學科。國際貿(mào)易作為一門實踐性非常強的課程，必須要通過實踐才能真正培養(yǎng)出國際貿(mào)易的人才。我國為了適應社會的發(fā)展，提出在國際貿(mào)易教學中采用“參與型”的教育模式，這是國際貿(mào)易教學中的一項重大的改革。

關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易 教學方法 參與型 教學模式 發(fā)展方向

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On "Participation" Lesson Teaching Model in College

"International Trade" Teaching

LIU Chun

（Xinhua Staff University， Tianjin 300070）

Abstract With the accession to the WTO， the rapid development of China's economy and technology， international trade in this discipline became a popular subject. International trade as a very strong practical course must be passed in order to truly cultivate talents practice of international trade. In order to adapt to the development of society， the proposed use of "participatory" model of education in the teaching of international trade， which is a major teaching reform in international trade.

Key words international trade； teaching methods； participation； teaching mode； development direction

1 大學中“國際貿(mào)易”教學中的“參與型”教學模式的特點

1.1 在教學過程中，教師是引導者

教師作為一個傳授知識的使者在教學活動中是非常重要的，尤其是作為國際貿(mào)易這一學科的老師，不但要具有專業(yè)的知識，還要掌握課堂的教學技巧。國際貿(mào)易是一門枯燥的學科，在采用“參與型”教學模式后，教師應該作為引導者，在教學過程中負責引導和調(diào)動課堂氣氛，讓學生作為學習的主體，給其自由發(fā)展的機會。

1.2 在教學過程中，學生是主體

學生是整個學習過程中的主體，在采用“參與型”教學模式后，要讓學生在整個學習過程中自覺、自主地獲取知識。這就要求學生在課后要準備上課所需要的資料，上課時在輕松的環(huán)境中將知識點掌握，有利于學生的身心發(fā)展。

1.3 在教學活動中，應突出合作互動性

“參與型”作為一種新型的教育模式，在教學中應重點突出其參與性，不僅要重視學生的學習結(jié)果，更重要的是要注重學生的參與程度、互動程度和合作程度。在合作完成一項調(diào)查或活動時，大大提高了學生的自主學習能力和團隊合作能力，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的責任心，從而使國際貿(mào)易這一學科更好地發(fā)展。

1.4 在教學過程中，應突出學生的個性

在采用“參與型”教學模式后，課堂上學生會自主地對知識進行探索，并向老師提出問題，在輕松的環(huán)境中達到學習的目的。這種教學模式意在培養(yǎng)學生的自主性和個性化學習。

2 “參與型”教學模式在國際貿(mào)易教學中的應用步驟

2.1 課前準備階段

“參與型”教學模式主要是培養(yǎng)學生參與學習、自主學習、合作學習的一種重要方法。因此，教師在課前要查閱相關(guān)資料和準備教案，并對學生進行分組和布置預習作業(yè)。

2.2 課堂教學階段

在“參與型”教育模式下，教師應在課堂中設(shè)定題目，要學生進行討論，并引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學生作為整節(jié)課的主體。再根據(jù)ETD引出問題后，將學生分為四組，讓其中一組向另一組提問的，另一組通過合作研究出問題的答案。

2.3 教師在課后要對學生進行教學評價

在“參與型”教學模式下，老師要注重學生的上課狀態(tài)、預習情況和作業(yè)完成情況。全方位地考察學生的表現(xiàn)并作評價，并將每一評價都按比例加入到學分的考核中，從而促進學生的學習進步。對于本節(jié)課關(guān)于ETD的學習，老師會分別對每組進行點評，每個小組和每個小組也會對自己和其它組進行評價，這將大大提高學生的積極性。

3 利用“參與型”教學模式國際貿(mào)易的教學效果

首先，“參與型”教育模式符合教育發(fā)展的趨勢，遵循了國際貿(mào)易教學的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，讓學生從被動學習改為主動學習，為學生以后的生活學習提供了有利的幫助，并充分調(diào)動了學生的參與性和積極性。其次，“參與型”教學模式使學生國際貿(mào)易學習的參與意識明顯提高，營造了一種主體參與、協(xié)同競爭、富有生氣的教學氛圍。在“參與型”教學中最大限度地發(fā)揮了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了師生平等的新教學理念。最后，“參與型”教學最大限度地保障了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的合作精神，有助于培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的獨立思考能力。

4 “參與型”教學模式的教學結(jié)構(gòu)

4.1 在教學的準備階段要學生去發(fā)現(xiàn)問題

在課前，教師要給學生規(guī)定預習的內(nèi)容，并要求學生在預習的內(nèi)容中找到問題、提出問題，便于學生迅速進入狀態(tài)，達到參與的目的。使學生對問題進行思考，形成自己的想法。

4.2 在課堂教學中要學生自主分析問題

在課堂中對學生提出問題，通過小組的討論方式進行討論和分析，保證每個學生都參與到討論當中來，讓學生表達不同的觀點和看法，不同的答案會使以后對這個問題的理解更加深刻，實現(xiàn)對高校學生的全面教育。

4.3 在討論結(jié)束后要正確解決問題

無論以什么樣的過程對問題進行參與，問題的答案都很重要。要讓學生在參與中找到解決問題的方法。通過學生的自我總結(jié)可以讓老師了解到學生的薄弱環(huán)節(jié)，適時地調(diào)整教學方法，同時也可以提高學生的思維想象力。

5 “參與型”教學模式在國際貿(mào)易教學活動中出現(xiàn)的問題

（1）如何提高學生的學習興趣。興趣對于學習來講非常重要，雖然目前“參與型”教學模式開展的很不錯，但學生仍缺少對學習和討論的興趣。（2）教師仍在教學活動中占主體。采用“參與型”教學模式就必須對老師和學生的位置進行重新的定位。由于在教學活動中老師一直作為主體，在突然轉(zhuǎn)變教學模式后，老師和學生都無法短時間內(nèi)適應這種主體的對換。（3）課堂中參與時間比較短。在有限的時間既要保證教學質(zhì)量，又要保障學生參與性，對于目前我國的教育環(huán)境很難滿足條件。每一節(jié)課都會有教學計劃，再讓學生參與就可能完不成教學目標和任務；在達到教學目標和任務時，又不能滿足學生參與性。（4）教學難度比較大。采用“參與型”模式教學大大提高了國際貿(mào)易的學習難度。“參與型”教學既要求老師的專業(yè)知識，又要求老師的駕馭能力，然而，目前，我國的教師隊伍的整體素質(zhì)還不夠高，在一定程度上阻礙了“參與型”教學的開展。

6 對于“參與型”教學模式在國際貿(mào)易教學中出現(xiàn)問題的改進意見

（1）以國際貿(mào)易這門學科來講，教師應在授課中以實例進行講解，可以將我國貿(mào)易的發(fā)展、與國外進行貿(mào)易的問題等相結(jié)合，關(guān)注學生所關(guān)注的問題，從而提高學生參與的興趣。（2）我們要在不斷的應用中慢慢轉(zhuǎn)變觀點和思想，使老師成為引導者，充分發(fā)揮學生的主體性。（3）要求老師在教學前要做好充分的準備，制定完善的教學流程和計劃，在有限的時間傳授重要的知識。（4）首先，加大了老師備課難度，老師既要讓學生掌握專業(yè)的知識、掌握自主學習的能力，又要調(diào)動課堂上的氣氛，同時，我們也要重視教師的整體素質(zhì)問題。

7 總結(jié)

“參與型”教學模式在國際貿(mào)易中的應用取得了重大的發(fā)展，但仍存在問題。因此，我們要在應用中不斷地改革和發(fā)展。要在教學過程中使學生成為學習的主體，幫助學生形成自主學習模式，從而提高學生的學習效率。

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