城鎮化進程中新市民社區教育模式研究

萬建國

摘 要 在社會的發展進程中，城鎮化的發展是必不可少的部分，其中對新市民的社區教育更是重中之重，因為新市民的社區教育與構建和諧社會密切相關。本文首先研究分析了城鎮化進程中新市民社區教育模式的意義，通過了解衡陽市的社區教育現狀，最后提出建立新市民社區教育模式的幾點建議。

關鍵詞 城鎮化 新市民 社區教育

中圖分類號：G779.2 文獻標識碼：A

New Citizen Community Education Model Research in Urbanization

——Take Hu'nan Hengyang City as an example

WAN Jianguo

（Hengyang Radio & TV University， Hengyang， Hu'nan 421001）

Abstract In the process of development of society， the development of urbanization is an essential part， in which the citizens oft he new community education is a top priority， as new citizens oft he community education and building a harmonious society are closely related. This article first study analyzed the significance of urbanization in the new public community education model， through community education Hengyang understand the current situation， and finally put forward some suggestions to establish a new public community education model.

Key words urbanization； new people； community education

隨著改革開放的不斷發展，工業化、市場化、城鎮化都推動著我國經濟的不斷發展，在城鄉人口大量的轉移過程中，“新市民”的市民化的問題不斷呈現。在一定的意義上講，市民的社會過程就是一個社會不斷進步的過程，所以要對社會的各種資源進行充分利用，在市民中開展能夠提升市民素質的社區教育。

1 研究城鎮化進程中新市民社區教育模式的意義

1.1 有利于實現市民的全面發展和促進和諧社會的構建

城鎮化是生產力不斷發展與進步的成果，但是城鎮化有可能會讓人民的生產或者生活方式發生變化，在價值觀上也會有所轉變。新市民的社區教育能夠滿足人的整體素質的全面發展，因為城鄉結構不斷調整，引起了市民在空間上的轉移，所以，通過教育新市民，提高市民的素質，讓新市民真正的同城市相融合。讓新市民產生全局的觀念和整體的理念，讓市民的胸懷更加開闊，讓新市民在和諧的社會中實現身心健康的全面發展。另外，通過對新市民進行社區教育來提升整個人民群體的素質，為整個社會營造一種人文的氛圍，讓城市的精神同市民相融合。自我和諧是整個社會和諧的根本，通過對新市民的社區教育，提高其自身素質從而促進整個城市綜合素質的提升，以此為和諧社會的建設做出了貢獻。

2 衡陽市的社區教育現狀

2013年，衡陽市城鎮人口344.77萬人，比上年增加8.04萬人，增長1.12%；城鎮化率達47.9%，與上年相比，提高0.91個百分點。從人口總量看，人口總量越大城鎮化率提高較快。衡陽市50萬人以下的縣區6個、50～90萬人的縣區2個、90～120萬人的縣市4個，城鎮化率分別為83.21%、39.73%、37.92%，分別比2011年提高0.39、1.03、1.06個百分點。傳統的城鎮化指的是人口的城鎮化，但是現代的城鎮化不僅僅指人口數量還包含著對人口素質的要求。在衡陽市中城鎮化人口的數量是不斷增加的，但是社區教育的資源并不是很充分，衡陽市對城鎮的教育投入力度逐年增加，但因為城鎮的承載能力是有限的，有的時候會出現負重的狀況。衡陽市不斷的在增加社區教育的公共設施，社區教育網絡體系也在不斷的完善。在相關領導的高度重視下，財政專項經費得到了保障，社區教育獲得了長足的發展。市社區大學、區社區學院、街道社區學校、居委會社區學習中心的四級網絡體系已經初步形成。社區教育工作的專職隊伍和志愿者隊伍相繼成立，衡陽市終身學習網的建立為市民提供了一個十分便利的網上學習平臺，積極提升城鄉居民的素質。社區教育活動也如火如荼的開展，穩步推進了示范創建工作。

3 對衡陽市進行新市民社區教育模式的建立

新市民做為城鎮化不斷發展過程中的一個新生群體，其文化程度和經濟狀況相比于老市民來說是處于相對弱勢的地位的，通過對新市民進行社區教育以幫助其獲得一定的職業技能或社會素養，從而使得新市民在城市中更好生活和發展。

3.1 以政府支持為主全民行動的社區教育組織

在以往的社區教育工作中，單靠一些自治組織進行的社區教育，其效果并不十分顯著。社區教育是一項積極復雜的系統工程，需要對其進行規范，更是需要政府和學校或者居民來共同努力。只有依靠政府的推動力和宣傳力，加以社會各界力量的大力支持，同時讓社區中的那些有能力、背景和那些對社區教育有志向的居民或者優秀的教育家來參與到社區的教育之中，一起配合社區的教育工作有效開展，不僅能夠調動他們的積極性，更能夠在一定程度上利用他們的知識和社會的影響力，來滿足居民的多樣化的教育發展要求。

3.2 社區學校和居民互動的教育模式

日本一些公立學校會開展一些同社區生活有關聯的教育課程，或者錄取一些成人的旁聽生，開展一些公開講座的活動以促進公民社區教育的發展。我國的社區教育可以向其進行借鑒，通過學校開展一些豐富的社區教育活動或者課程，讓新市民以自己的興趣愛好或者自身特點參與進來，依靠學校的先進教育設備和師資力量對新市民進行教育活動。在整個社區教育內容中要對不同的文化進行融合，還要加強對新市民的就業技能進行必要的訓練，在教育的方式上要堅持教育的社區化，社區教育不應該僅僅局限于社區范圍內的活動，這樣才能夠在城鎮化的進程中構建以社區學校為中心的教育發展模式。

3.3 資源共享的網絡化社區教育模式

城鎮化發展過程中出現的新社區，其教育資源或者教育力量十分有限。與此同時，在一些先進社區或者成熟社區內，社區教育資源長時間的處于閑置狀態，社區教育資源的分配不公平也很容易造成資源利用的不合理性。在保證社區教育基地和活動場所等教育設施的同時，社會資源或者成熟社區教育資源與城鎮化落后小區資源的共享和交流可通過社區間的活動網絡化，構建一個全方位的網絡化資源共享社區機制，方便新市民掌握新的技能，同時也促進了社區間文化交流和社會的和諧發展。

4 結語

為了能夠讓新市民提高自身的素質，要加強對城鎮化進程中新市民的市區教育。通過社區教育的不斷深入開展，讓處于城鎮化的新市民得到思想上的轉變，讓整個城市都得到和諧的發展。

參考文獻

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