淺析我國職業院校會計教育環境現狀與對策

彭莉

摘 要 知識經濟、全球經濟一體化、信息網絡化、教育終身化以及高等教育大眾化等諸多因素的影響，使我國會計教育環境發生了巨大變化，高等會計教育面臨著巨大沖擊和深刻挑戰，為此，改革和創新會計教育模式刻不容緩。

關鍵詞 會計 環境 創新 教育 模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

On the Status of Vocational Institutions Accounting

Educational Environment and Countermeasures

PENG Li

（Shaoguan Technician School， Shaoguan， Guangdong 512023）

Abstract Knowledge of the economic， impact of global economic integration， information networks， lifelong education and popularization of higher education， and many other factors， so that our accounting education environment has undergone tremendous changes， higher accounting education faces enormous impact and profound challenges， for reform and innovation in accounting education model without delay.

Key words accounting； environment； innovation； education； mode

0 引言

我國的會計環境因為加入了WTO，隨著知識經濟的到來發生了太大的變化，針對會計人員，社會的要求越來越高了。但是目前我國的會計教育，不管是其理念還是模式，其更新知識的速度還是質量，都不能滿足當下社會的需要，導致我國高等會計教育面臨著很大的困難。所以，一定要對會計教育實行改革與創新，尋求在當前新形勢下的會計教育。

1 21世紀我國會計教育面臨的環境變化

1.1 知識經濟對會計環境的影響

近幾年，知識經濟的快速發展，經濟資源中最重要的就是人才，在經濟發展中，人起到很重要的作用，知識和經濟創新對社會經濟發展有著很重要的作用，依靠有形資源發展的傳統經濟已經慢慢被無形資源代替。這導致更新知識的速度越來越快，科技的含量也越來越高，對專業性的要求也越來越高。另外，會計人員的工作環境也越來越不簡單。因為在知識經濟的條件下，無形資產加大了會計的難度，對會計的控制系統有了新的要求，企業經濟活動的風險以及不確定也在不斷增加，以前的會計理論以及方法已經不能滿足，需要及時修訂完善，這些對會計人員的知識結構有了高素質、綜合能力、適應能力、開拓性、創新性的新要求。促進教育成為經濟發展以及社會進步的重要部分，會計和會計教育也越來越重要了。

1.2 經濟一體化對會計環境的影響

我國自加入WTO以來，貿易、融資圍墻已慢慢瓦解，從而促進了國際經濟一體化的發展，所以，會計教育也慢慢國際化，許多跨國公司進入及本土化的經營，一定會對高新技術人才和熟悉世界貿易規則的管理、金融、貿易、會計、法律等高級經營管理人才和跨國性的會計人才的需求越來越高。經濟的全球化，企業間競爭越來越激烈，經濟貿易來往越來越多，會計商務內涵越來越豐富，以前的管理體制、經營理念要進行改革與創新，以適應市場的需求，這就更高的要求會計人員的綜合素質，不但要對國內的經濟以及會計環境有所了解，還要對國際經濟環境以及會計規范清楚，掌握國際會計理論與實務，并且要不斷拓展知識面，從綜合的方面來看待企業經營途中的會計問題，這樣一定會促進會計職業市場、會計教育市場的改革。

1.3 信息網絡化對會計環境的影響

現今，最具有影響力的革新是以計算機技術、網絡技術以及通訊技術為核心的技術革命，其對人們的思維模式、生活方式以及生活方式有了很大的改變。傳統會計的理論與實踐受到了網絡經濟的影響，其基本假設、核算原則、賬務處理方法等也隨之受到影響，也一定會對會計思維模式以及會計教學內容產生影響。因為會計信息網絡化使得會計信息共享有了很大的提高，也更加方便錄入會計信息、加工、處理及傳遞。這既要求對于新技術，會計人員的職業敏感性，成為會計算機技術的高素質專業人才，還要為適應網絡化時代，對會計教育目標以及教育模式進行革新。

2 知識經濟時代會計教育模式的創新

2.1 優化人才培養目標，構建科學合理的人才培養方案

美國會計教育改革委員會（AECC）在其發表的第一號公報中認為，“會計教學”不是把培養學生以后成為一個專業人員的素質作為目的，要把讓學生有成為會計人員所具備的學習能力與創新能力和獨立學習的能力作為主要目標。具備前瞻性、層次性與可操作性的會計教育是高等會計教育應確立的目標，把培養基本素質和專業素質，心理、身體素質以及良好的職業道德，還有好的自學能力、科研能力與創新能力的綜合素質的會計人員當作一個長遠的目標。第二，根據我國的實際情況，和會計市場的需要相結合，制定出以培養應用型人才為主的基本目標，培養會計、理財、審計專業的人才。按照社會經濟的發展變化，把市場當作培養目標以及培養模式的導向，找到正確的人才培養目標，使其適應社會的需要。

2.2 更新教育內容，整合會計專業學科體系與教材

當代科學一方面是各門學科越分越細，向縱深發展，另一方面，不同學科間的橫向交融和溝通也越來越多。所以，應按照會計人才培養目標與培養規格的要求，根據科學技術發展的動向，調整會計教育的學科體系。橫向上，專業范圍要拓寬，要清楚地知道自然科學教育、人文教育和專業會計教育同樣重要，專業基礎知識的范圍要廣，盡可能取消專業的界限，對跨專業選修課要大力支持，這樣有助于提高知識的綜合性，培養學生不一樣的思維方式，使其能融會貫通各方面的知識，形成一種定量分析與定性描述相結合的知識結構，將來可以適應越來越困難的會計工作。縱向上，對傳統專業進行改革，專業內涵要加深，專業服務的范圍要增加。endprint

整合專業教材，用從理論到制度的新型體系代替以法規制度解釋會計實務的傳統體系。可從兩方面著手：（1）組織編寫教材，用來指導全國不同層次會計專業教育。這樣教材種類繁多、層次不一、內容差異過大，很少有合格者的這類問題既可以得到解決，還可以使得我國的會計教育質量得到全面的提高。（2）各校雙語教學在慢慢實行，應選用國際權威教材作為本科生會計專業課程，教材的補充內容要配以國內的相關制度。并且，對課程的時代特色要加強，對前沿理論知識與實踐發展的最新動態要反映出來，在培養學生創新能力中，發現課程體系、教材內容的作用，真正實現由重專業學科教育向綜合素質全面教育的轉變。

2.3 完善會計教育方法，推行案例教學

許久以來，以教師教授為主，“填鴨式”、“滿堂灌”是我國的會計教學方法，導致教師的教學效果不好，學生也學得枯燥乏味。這些年，隨著會計環境的不斷變化，現今市場與學生已不再需要這種固本的教學模式。我們要學習國外大學的教學模式，案例教學要加強，建立我國的會計案例庫，這樣才能改變這種現狀。“主動學習比被動學習更為重要”是美國會計學會（AAA）推廣的新教學準則其基本思想，促使學生主動學習的一種重要教學方法就是會計案例教學。把社會實踐與校內模擬實踐相結合，摸擬現場業務，實行案例教學。會計與理財實際活動是會計案例教學內容的主體，條分縷析選出好的會計與理財實例，并針對目前我國具體國情以及會計理財實務特點，收集各家的長處，把外國好的建議為我所用，突出以我為主的方針。

2.4 革新教學手段，實現會計信息網絡化

建立在現代化科學技術與先進教學手段基礎之上的是當今現代教育，全面運用網絡來改革創新，建立一種會計教育體制，在網絡、高速互動、功能完善、靈活方便的基礎上。傳統教學手段結合會計教學軟件、計算機網絡教學，作為知識經濟下的會計教學手段。

首先，運用網絡來實行會計教育，把網絡當成會計教育的主要部分。在教學途中，把信息技術融入到會計課程中，使二者相結合。其次，開發包括多媒體課件、會計實用軟件和考試軟件等的會計教學軟件。體現了多層次、新穎性、針對性以及權威性的內容與質量，滿足各種會計人員的需求，并且按照會計人才市場的不斷需求以及會計人員本身的特點，選擇適合的教學策略與方式，把現代教育理論作為指導，給學生一個個性化學習的環境。最后，對信息技術的獎金增加，教師信息技術的水平才會日益提高。

2.5 加強校外實習的策略

畢業生的質量以及用人單位對畢業生的技能要求受到會計專業畢業生的校外實習存在問題的影響，并且從總體上看，整個社會的會計業務水平也受到影響，站在系統的角度來說，所有大學教育中的一個非常重要的環節就是畢業生的校外實習，學校要有好的解決方法。本文經過一系列調查分析，認為可以從以下幾個方面得到解決。

（1）靈活的實習方式，把自由與集中相結合。自由的實習方式主要針對那些可以找到專業對口的實習單位與畢業后不想干會計工作的學生，而集中的實習方式主要是針對那些憑借自己的能力不能找到實習單位而自己又很想做會計工作的學生，學校給統一安排實習單位。

（2）建立穩定、優質的校外實習基地。擁有優質的校外實習基地是學校采取統一集中實習方式的必備條件和基礎。只要學校給予一定的經濟支持，實習基地是可以建立的。對于會計專業（注冊會計師方向）的畢業生來說，會計師事務所是非常理想的實習單位，會計師事務所既有審計業務，也有會計代賬服務業務，完全可以滿足學生的專業崗位需求。

（3）建立指導老師負責制，完善校外實習環節的監督和考核機制。僅有校內老師負責是不夠的，實習過程中學生接觸最多的是實習單位的相關人員，我們需要加強與實習單位相關人員的定期溝通，以了解實習生的實習狀況，及時解決實習生的各種問題。

（4）實行彈性實習制度。可以將實習時間適當前移，并且安排實習時間，使實習和找工作不相沖突，這樣才能收到實習的實效。另外，我們還需要考慮的問題是，是否所有的實習都要放在最后，是否可以將實習分段進行。

3 結語

綜上所述，面對知識經濟的挑戰，我們有必要總結過去的經驗教訓，繼續解放思想、深化改革，面向現代化，面向世界，面向未來，努力開創會計教育人才培養、知識創新的生機勃勃的新局面。

參考文獻

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[2] 陳梅芳.我國會計高職教育目標及相關問題研究[D].對外經濟貿易大學，2006.endprint