抓好德育工作?提升學生素養

周金??

摘 要：本文從技工學校學生當前的思想道德現狀入手，著重闡述了技工院校教育中實施道德教育的必要性和重要性，表達了作者對道德教育的認識和理解，以及實施道德教育的有效方法。

關鍵詞：技工學校 道德教育 大德育體系

隨著社會經濟的不斷發展，國家越來越重視技術工人的培養，而在培養技術工人方面，技工院校具有明顯的優勢。古話說得好：“立德才能立人。”為了使學校的發展合乎社會發展的節拍，培養出更多、更好德才兼備的技能型人才，我們在抓好技能教育、文化教育的同時，要更關注學生思想品德的教育。

一、技校生思想道德現狀分析

技校學生絕大多數都是中考的落榜生，所以相對來說，技校學生主要存在這樣一些問題：學習能力欠缺，學習自覺性不高；是非觀念和判斷能力不強；自我約束能力低，哥們義氣重，違紀違法率較高。造成這種現象的主要原因有以下三點。

1.家庭原因

（1）家庭的寵愛甚至是溺愛，養成了絕大多數獨生子女處處以自我為中心、不懂得尊重他人、不熱愛勞動、好吃懶做等壞毛病。

（2）一些來自于單親、離異、孤殘、農民進城務工等家庭的學生，大部分存在性格孤僻、偏執、自卑等心理問題。

（3）雙職工家庭的孩子由于父母無暇顧及，往往請保姆或長輩在家帶孩子，養成了孩子自負、好高騖遠的性格特征。

2.學校原因

（1）由于普高不斷擴招，技校的生源越來越緊張，使原本就不好的生源質量不斷降低，問題學生增多。

（2）近年來，技校老師在集體榮譽、責任感使命感上有下降趨勢，特別是一些年輕教師，師德有待提高。

3.社會原因

（1）網絡影響。網絡無疑是一把雙刃劍，在方便人們快捷獲取大量信息的同時，充斥其間的色情、暴力等內容，讓自我約束能力不強的學生防不勝防、無法抵擋。學生早戀和暴力現象逐年增多。

（2）快節奏的生活方式讓學生來不及消化或者是不愿消化我們傳播的經典傳統文化。

（3）整個社會的浮躁心態和急功近利，導致形成育分比育德重要，德育在應試教育面前可有可無的錯誤觀念。

二、技工院校德育教育任重道遠

1.學生素質教育的需要

德國哲學家康德曾經說過：“在這個世界上有兩種東西最能震撼和充實人們的心靈，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個就是我們心中崇高的道德。”一個道德品質高尚的人，自然是值得我們尊敬和愛戴的人。面對養成不良素質的學生，教育的難度可想而知，但我們一定要努力把我們的學生培養成一個具有高尚道德品質的人。道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻永遠填補不了道德的空白。

2.技能人才培養的需要

隨著社會的發展和科學的進步，社會對人才的需求賦予了更為豐富的內涵。隨之而來的是企業對勞動者要求的提高，現代企業不僅要求員工有較好的技能、健康的身心，更要求自己的員工有積極向上、與人合作、愛崗敬業的美好品德。

因此新時期的德育工作，是一項“立德樹人”的偉大事業，這就要求教師本著一顆博愛之心，尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，尊重學生的情感體驗，遵循社會發展規律，用自己的言行做好學生的模范，在抓好學生的文化知識及專業技能訓練的同時，更應在德育的實施上花費更多的力氣。

三、技工院校德育教育須建立大德育教育體系

1.建立校風、教風、學風三位一體的大德育體系

校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎上，經過集體的長期努力所形成的行為風氣。我們可以通過校園物質文化的建設來考察一所學校的校風。學校的標志、教學設施、生活設施、建筑布局、道路環境、校園美化等因素都直接體現了一所學校的校風建設。如筆者學校一入大門就能看到躬行亭、信息樓上的校訓、師德公約以及博士帽式的教學主大樓，教學樓里古今中外名人名言的布置等無時無刻不讓全體師生員工體會到道德的教化。

教風是一個系統的過程。一所學校要由上而下形成一個對學生德育教育的多層次體系，他們包括黨政團領導、中層干部、普通教師、班主任老師、學生干部等。同時要不斷提高這些人員的思想道德素質和心理素質，最終建設成政治素質高思想作風好，具有較強的協調溝通能力、創新能力的德育管理隊伍。筆者學校的新老教師結對制、班主任導師制都為新老師的快速成長提供了良好的制度保障。

生源的參差不齊直接影響一個學校的學風。散漫的學風不僅讓社會詬病，更直接影響我們對人才培養的質量。所以我們一定要把學風建設作為一項常規工作來抓，不得松懈。筆者學校通過宣傳營造氛圍、課堂紀律檢查、學生評價辦法的改革等途徑建設良好的學風。

校風、教風和學風，相輔相成。一個具有優良的校風教風和學風的學校，才可能是一所可持續發展的學校。

2.建立學校、社會、家庭三結合的大德育體系

要建立一個可持續的大德育教育體系，學校首先必須切實落實國家政策，同時整合社會資源，積極爭取有關部門、社會各界和學生家長的大力支持，積極主動地與家庭取得聯系，使德育不僅僅落實在學校，更延伸到社會，輻射到家庭中去，從而形成“以學校教育為主導，家庭教育為基礎，社會教育為依托”的三教結合的大德育體系。無論是學校、家庭還是社會，都要堅持以學生為本，通過愛國主義教育基地、實踐基地、家訪等形式對學生進行愛國主義、集體主義的教育以及正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。

3.建立健全組織保障體系，切實推進大德育教育順利進行

教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中提出，中職教育要堅持育人為本，要把德育工作放在首位。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中指出，職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。這些都從國家層面給我們大力開展德育教育提供了制度上的保障。

同時職業學校要建立強有力的德育工作領導機制，制定德育工作規劃，明確德育工作考核目標，建立健全激勵競爭機制，改進考核機制，將德育目標及完成情況納入對本部門的考核，確保德育工作落到實處。

四、技工院校思想道德教育實施大德育體系的有效途徑

1.面向全體學生，實施道德教育

學生是教育的主體，不同的家庭環境造就了千差萬別的學生，他們的成績和表現良莠不齊。所以對學生的道德教育要因材施教，量力而行。作為學校層面教育必須搶先占領道德制高點，做到以下幾點：

首先，讓學生明確學校的各項規章制度。從新生入學軍訓開始，就要狠抓學生道德教育不放松。學校要利用各種機會和場合，反復強調學校行為規范。在加強正面引導同時，也可以提供反面教材。如可以通過道德大講堂、觀看法制教育片、到福利院幫助鰥寡老人等活動，讓他們親身體會親情和助人為樂的愉悅。

其次，對學生當以鼓勵為主。我們的學生還年少，可塑性還很強。這中間出現彎路、挫折和坎坷很自然也很正常。學校和教師平時要多些正面教育引導，對他們進行勵志教育，如看看勵志電影，聽聽勵志故事，出一些相關的黑板報等等。要開展國學教育，了解二十四孝，要讓學生重溫經典，感受傳統美德，使道德教育像陽光一樣溫暖每個學生的心房，讓他們感受人性的偉大和光榮。

再次，對違紀學生要及時教育。既要讓他們感受到犯錯的負面影響，但又不能讓他們覺得從此就走入了深淵，沒有回頭路。要給學生留有余地，使他們有改正的機會。對學生批評要一碼歸一碼，不能搞秋后算賬。要利用學生閃光點，做好就要表揚，不好就批評。道德教育應該有理、有利、有節，讓學生心服口服。

第四，要做到理論與實踐相結合，將道德教育始終貫穿整個教學過程。不管是理論課還是技能課，我們都要時刻讓學生認識到一個人道德培養的重要性。

最后，要做好交流。學生情況相似，不同老師教育方法不一樣，個人心得體會也不同。做好的談談成功喜悅，沒做好的說說失敗痛苦，發泄發泄。這對老師對學生都很有好處，也有利于進一步開展思想教育工作。

2.從師德抓起，實施德育教育

德高為師，身正為范。教師作為實施教育的主體，人類靈魂的工程師。一個高素質的教師不僅要有良好的師德和敬業精神、深厚的文化素養，還應具有科學的教育教學管理能力、先進的教育理念和實事求是的工作作風。全社會對教師的期望都很高，但人無完人、金無足赤，教師也會存在這樣那樣的問題。對于老師，首先必須三令五申，讓教師在學校里明確自己什么可以做、什么不可以做。組織老師加強對《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規的學習。其次，要對教師違反師德行為零容忍。有則改之，無則加勉。一旦發生絕不護短，絕不姑息。對出現問題的教師要先私下談話，指出存在的問題，要求其立即整改。對那些屢教不改者要有揮刀斬馬謖的氣魄，該處罰的處罰，該開除的開除。再次，對那些思想表現好的老師必須表揚獎勵。在教師大會上表揚，讓他們有更多獲得晉升職稱和榮譽稱號的機會，讓他們在會上做典型發言，給其他老師當好示范。還有學校要為老師提供知識更新的平臺，讓教師跟上時代的進步和社會的發展，不斷提高自己的師德修養。最后，要及時做好總結。通過不斷總結來充實師德教育內涵。在總結經驗的基礎上，對師德教育長抓不懈，因此保持與時俱進，使我們的德育教育更加卓有成效。

總之，德育教育事關重大。它不僅能促進教學質量的提高和教學形式的多樣化，更能培養出一個心理健康、身體健康、成績優秀的陽光少年。所以我們一定要切實推進道德教育，讓學生健康成長，為社會培養出更多優秀的技能人才。

參考文獻：

[1]李芳偉.把德育貫穿學生培養全過程[N].中國教育報，2011.

[2]余如玉.關注學生生命發展促進學生道德成長[J].教學月刊，2011（2）.

（作者為金華市技師學院院長兼書記）