軟件測試技術綜合性設計實驗

敖 麗 田安紅 李敬麗 許秋麗

（曲靖師范學院 計算機科學與工程學院，云南 曲靖655011）

隨著軟件行業的飛速發展， 國內外出現很多新鮮的軟件企業，增加了大學生的就業機遇，然而軟件的規模在日益擴大，它的復雜性也在逐漸增強，如果軟件出現缺陷，修復的代價就很大。軟件測試是保證軟件產品質量的最有效的方法[1]，然而在國內軟件行業對軟件測試的認識普遍較晚，并且存在一種現象“重開發、輕測試”[2]，導致中國軟件行業發展的怠慢。 很過高校也多都先后開設了軟件測試的課程，但很多老師都不具備實際的軟件測試經驗，本文研究開展基于軟件測試的綜合性設計實驗，探討提高教學效果。

1 課程性質

《軟件測試技術》是計算機科學與工程學院中軟件工程專業的一門重要的專業必修課，是為我國軟件產業培養急需的軟件質量保證和測試專業人才服務。 該門課程在很多高校重視理論教學，輕視實踐教學[3]，以及課時太少，無法掌握軟件測試的核心內容。

開發《軟件測試技術》綜合性實驗對學生意義重大，通過本課程的學習，使學生能掌握軟件測試技術和基本操作技能，進一步加深對所學基本理論的理解， 對實驗所用的測試工具能夠正確和熟練地使用，并能撰寫規范的測試文檔，達到能夠根據軟件需要進行軟件的測試設計、實施和管理的目標。

2 綜合性實驗方案

綜合性實驗主要是使學生掌握黑盒測試技術， 白盒測試技術；了解單元測試，集成測試，系統測試的方法；掌握測試用例的撰寫與管理； 熟悉自動化功能測試工具QTP 和性能測試工具LoadRunner 的基本使用方法，具備軟件測試人員的工程應用能力。 本實驗要做以下工作：

第一，確定測試系統。 測試工程實踐需要著重解決的問題是項目的設計，既要考慮滿足教學的條件與要求，又要實現與實際測試工作的對接，并體現測試過程的特征。對于測試工程實踐，根據軟件企業測試工作實際，選擇基于網絡的應用系統軟件，該項目的測試環境易于搭建，測試項目比較容易從企業或實際中獲得，教學活動也比較容易組織和實施，測試實踐的內容也比較豐富，自動化測試工具的運用較多，操作過程與結果分析也易見，以實際測試工程項目作為進行實訓的載體，通過項目的協同完成，培養職業綜合能力。

第二，測試過程。在學生有一定軟件測試理論知識的基礎后，布置實驗要求，學生按實驗需求，設計測試計劃與策略，撰寫測試用例，逐項展開黑盒測試、白盒測試、自動化功能與性能測試。

第三，學生分組。 把全班學生按5-6 人進行分組，并選定一名組長。

第四，分配任務。每個小組根據成員能力水平和任務難度，給每個成員分配一定的任務，并按測試計劃完成相應的實驗任務要求。

3 項目實施方法

本實驗可以考慮以下方法：

第一，案例教學。教師針對重要的測試技術，有針對性地設計了教學案例，并注重案例的趣味性、實用性和易學習性，使學生可以輕松地將測試理論運用到生產實踐中。

第二，項目驅動。在軟件測試課程最后，可以通過一個綜合案例的運用，讓學生掌握所學的知識。如采取web 網站系統的測試為例。教師可以模擬企業實際開發的場景， 把班級的同學分為幾個不同角色，如開發人員、需求分析人員、測試用例編程人員、黑盒測試人員、白盒測試人員、用例管理人員、自動化功能測試人員、自動化性能測試人員等。 讓學生熟悉企業在實際項目中的開發流程，增強學生的興趣與動力。

首先，教師把web 系統的測試功能給同學們講解清楚，并提供相應的規格需求說明書，然后，學生按照老師的要求，自個進行自己的工作，最后，提交測試報告。 通過這樣的一個環節，能夠讓學生綜合所學的知識，如測試用例的設計，需要考慮黑盒測試和白盒測試，不同測試方法的重點不同，可以從功能入手，也可以從界面和性能入手，此時就可以鍛煉學生自主分析的能力。 綜合實踐環節的最后，還需同學們提交測試缺陷報告，這次過程中，需要把各個同學的測試內容整合起來，存在相互合作溝通的問題。 通過一個實際完整的測試方案項目的執行，學生更容易掌握所學知識，為今后工作奠定了基礎。

4 結論

軟件測試課程是軟件工程專業的核心重要課程，通過開展綜合性設計實驗，學生的實踐能力得到了明顯地提高。

［1］程靜,孫占鋒.軟件人才創新教育培養模式的研究與實踐[J].教育與職業,2009(29):111-112.

［2］蘭景英,范勇.基于項目驅動的軟件測試人才培養模式[J].計算機教育,2011,6:32-35.

［3］王帥,朱彬,李麗萍.軟件測試課程建設的幾點措施[J].計算機教育,2011,16:66-68.