高職計算機課合理利用方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661199)

高職計算機課合理利用方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661199)

隨著微信息時代的到來,人們對于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。微課應(yīng)運而生、迅速發(fā)展。微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源,通過視頻、音頻為主要載體進(jìn)行簡短而完整的課程教學(xué),對于豐富現(xiàn)有的高職高專教學(xué)方式,推動學(xué)生的靈活自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),如何合理利用微課這個教學(xué)資源平臺來提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,通過本文和大家共同探索。

微課 高職院校 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新

隨著信息時代的到來,以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、個人智能化終端為主體的新型現(xiàn)代教育發(fā)展迅猛,作為高職院校,在教學(xué)工作中我們必須順應(yīng)社會發(fā)展的潮流,與時俱進(jìn),通過合理利用新型教學(xué)資源、教學(xué)方式,整合資源、推陳出新,豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式,更好的服務(wù)于教育教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1 微課的優(yōu)勢和制作過程中存在的問題

1.1 微課的出現(xiàn)并非偶然

隨著微時代到來,開放教育資源的建設(shè)和發(fā)展,隨著計算機、智能化個人終端設(shè)備的廣泛應(yīng)用,得到跨越式發(fā)展,微課隨著微時代的發(fā)展應(yīng)運而生,微課不同于傳統(tǒng)的課堂課程教育和大規(guī)模的課程在線教育,微課短小精悍,它有效的抓住了10—15分鐘的有效課堂教學(xué)時間的特點,解決了大部分學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的微需求。

1.2 微課的特點

針對每堂課有效的教學(xué)時間往往只有10至15分鐘的特性,微課圍繞著具體的學(xué)科知識點進(jìn)行簡短而完整的教學(xué)活動,表現(xiàn)出了教授課程時間短、教學(xué)內(nèi)容精、適合學(xué)習(xí)者課下自主學(xué)習(xí)的特點。

1.2.1 教授課程時間短

微課教授課程的時間按照課堂有效教學(xué)時間15分鐘左右的特點,嚴(yán)格遵循語言精煉、準(zhǔn)確、條理清晰、重點難點突出的制作原則,著重培養(yǎng)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題上課堂的能力。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容精

微課因為教授課程時間短的特點,使得教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時候需要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點滿足基本教學(xué)步驟即課題引入、教學(xué)內(nèi)容教授、課題小節(jié)。因此,要求教學(xué)內(nèi)容主題鮮明、教學(xué)目標(biāo)明確、語言精煉。

1.2.3 適合學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生能夠根據(jù)微課提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,做到帶著問題上課堂,而不是傳統(tǒng)意義上的在課堂上一味的接受教師填鴨式教育。

1.3 微課制作中應(yīng)該注意的問題

一般微課制作可以通過利用專門的屏幕錄制軟件或office2013 power－point、showme等軟件實現(xiàn),也可以利用攝像攝影設(shè)備或者是計算機、個人智能移動設(shè)備自帶的攝像頭來進(jìn)行視頻、音頻錄制。

在準(zhǔn)備好微課制作工作時,我們需要注意的問題：首先是微課程的實用性,即學(xué)生通過微課程的學(xué)習(xí)能否得到實用的知識,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。其次,制作高質(zhì)量的微課課件,需要對教材、教法的準(zhǔn)確把握和對教學(xué)對象、教學(xué)過程深入理解,具備相關(guān)微課制作技術(shù)。制作者如果不深入到教學(xué)實踐當(dāng)中,不認(rèn)真研究教學(xué)大綱,專研教材、教法,不去了解學(xué)生的實際情況,即使有高超的微課制作技術(shù),也難以做出優(yōu)秀實用的微課課件。再次,要制作高質(zhì)量的微課,就需要集體智慧,通過大家共同努力,建立微課課件庫。僅憑某一位教師個人的力量很難滿足眾多學(xué)生對微課課件的需求,因此可以嘗試?yán)眉倨诨蛘呓萄谢顒訒r間,集中教師共同討論、分工撰寫,建立微課課件庫。這樣做既可以節(jié)約時間、財力,又能夠提高教師制作水平,集中集體智慧,實現(xiàn)資源共享。

2 微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量

隨著計算機技術(shù)、移動終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,微課應(yīng)用對教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到越來越多教師和學(xué)生的認(rèn)可,但我們不能盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)手段,生搬硬套,需要對微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點進(jìn)行分析,如何使微課教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué),有助于我們選擇合適的方式去表現(xiàn)教學(xué)方式。并針對微課教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實踐,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,尋求與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合,真正發(fā)揮微課教學(xué)的作用和效果。

總之,微課教學(xué)工作是在不斷實踐探索中提高的,我們要盡量避免走入誤區(qū),真正體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)越性,使微課教學(xué)的應(yīng)用達(dá)到提高教學(xué)效率和效益的目的,使教育跟上信息時代的步伐,此外微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、教材改革的方向緊密聯(lián)系,我們在研究使用微課教育的同時也應(yīng)該研究教育教學(xué)本身如何適應(yīng)信息社會的要求,研究微課教學(xué)和現(xiàn)代教育教學(xué)思想的關(guān)系,這樣才能更好的發(fā)揮微課教學(xué)在教育教學(xué)中的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

3 通過微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

推動學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí)就是要把握學(xué)生類型和特征的差異性,并采取有針對性的解決辦法,對學(xué)生加以引導(dǎo),使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。要做到推動學(xué)生靈活自主去學(xué)習(xí)就要求教師教要得法,學(xué)習(xí)的主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來自于和諧生動的課堂,因而教師在教學(xué)過程中要努力構(gòu)筑一個師生關(guān)系融洽、民主的教學(xué)平臺。這恰好是微課能發(fā)揮關(guān)鍵作用的地方,適時合理應(yīng)用微課教學(xué)介入,能夠有效推動學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí),構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)關(guān)系。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,適時調(diào)整教學(xué)方式和方法才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高職院校的有效教學(xué)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然趨勢,眾所周知,知識經(jīng)濟是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱,以智力資源為首要依托的經(jīng)濟。知識的中心地位決定教育的中心地位,教育必須滿足經(jīng)濟的高速發(fā)展、社會多樣化的發(fā)展對創(chuàng)新型人才知識的需求。這就要求教育必須提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,必須采用有效的教育教學(xué)方式滿足社會多樣化發(fā)展的需求,必須突破學(xué)歷教育的框架束縛,強調(diào)學(xué)力,重視智商、情商、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源和授課方式,正得到廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛和廣泛應(yīng)用,我們所要做的就是整合資源、改善教學(xué)方式、推陳出新,不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù),拓寬知識面,努力專研專業(yè)業(yè)務(wù),加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),將微課和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合在一起,更好的利用兩者間繼承和發(fā)展的關(guān)系,根據(jù)課程內(nèi)容的需要,最大限度發(fā)揮微課在教學(xué)中的積極性。有效推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]關(guān)中客.微課程[J].中國信息技術(shù)教育,2011(17).

[2]張建列.微課讓隨時隨地學(xué)習(xí)成為可能[N].廣東科技報,2013-01-18(7).

[3]譚秦紅.芻議在計算機教學(xué)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新力[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2011,(8).

[4]薛艷茹,劉敏.依托學(xué)科競賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理,2013,(6).