淺議教態在小學英語課堂教學中的作用

楊志

摘要：教師恰如其分的教態展現是在教學過程中必須具備的基本素質。教師的教態在教學過程中發揮著極為重要的作用，它決定著我們小學階段每一節英語課的成功與失敗。

關鍵詞：教態；小學英語；課堂教學；展現

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0060-01

我們知道，一堂成功的英語課能夠使學生在課堂上的學習情緒變得非常高漲，能充分激發學生學習英語的興趣，使他們對英語的學習變得樂學、善學、會學，進入忘我的境界，樂此不彼。可是，一堂這樣的英語課，單靠老師或學生單方面的努力是達不到的，它是由好多因素決定的。比如：良好的學習環境、輕松的學習氛圍、合適的教具、活潑有趣的游戲或者歌曲、多媒體的有效使用等等。其中，最重要的一點是教師在整堂課教學中角色扮演得如何，這集中體現在教師教態展現得是否恰如其分，情感的表達收放是否自然、自如，一般來說，教師的教態包括教師的面部表情、肢體語言等，這些都可以展現教師豐富多彩的內心世界。由于教師是課堂教學的主導者，它對學生的學習主體地位的發揮有著很重要的作用。

一、教師教態是創造和諧課堂氣氛的開端

俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，教師在課堂教學中要特別注意利用上課前的幾分鐘時間來創造一個良好的氣氛（warming up）。當上課鈴聲響過，教師微笑著出現在學生面前，用他們熟悉的問候語向學生們問道：“Are you happy？”“I am very happy.”這樣，學生就會很快、很自然地融入到你快樂的氣氛中，也會很快很自然地形成一個輕松、愉快的學習氛圍。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言、積極思維，從而不斷產生學習英語和施展能力的興趣。相反，如果教師一上課就板著臉走進課堂，用命令的口氣對學生說：“Stanp up.””Sit down.”學生就會馬上繃緊神經，不知所措。不要說讓他們說話了，他們就連大氣恐怕就不敢出。這樣，課堂上就會出現學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著老師，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答問題的呆板的局面。據心理學家研究發現，人的大腦神經細胞只有處于興奮狀態時才能進行積極的思維活動，才有助于學生積極參加到教學活動中來。因此，我們說：教師微笑的教態是一節成功英語課的開端。

二、教師教態是學生學習英語的“好詞典”

其實，一堂課光有好的開端還是遠遠不能滿足學生的學習興趣的，教師還必須在課堂教學過程中下功夫。在英語課堂教學中，教師一整堂課總是面帶著微笑，也不一定能把課講好，但總是面沉似水情況會更糟糕。小學英語課堂教學最忌諱教師用“英漢翻譯法”講課，那樣，會使課堂變得枯燥乏味，學生學起來就會味同嚼蠟。要解決這一問題，就要求我們教師根據教材內容，充分使用豐富的面部表情和肢體語言做學生的翻譯。根據需要，教師就該哭就哭、該笑就笑、該蹦就蹦、該跳就跳。這樣會使學生和教師之間沒有距離。例如：教授單詞Happy laughing時，教師要表現出很開心的樣子，并且做出哈哈大笑的樣子；在教授單詞Sadcrying時，教師要有很傷心的表情，甚至做出嚎啕大哭的樣子；教授單詞Jumping skipping時，教師要跳起來；教授單詞Stomachache headache時，教師要有很痛苦的表情，同時用雙手捂住肚子或者頭部并配以抑揚頓挫的、語調豐富的語言領著學生邊說邊做，學生會感到通俗易懂，非常有趣，也樂于模仿。這種聲情并茂的課堂氛圍，激發了學生學習英語的興趣，調動了課堂氣氛，又避免了機械的英漢翻譯，因此，可以說，教師恰如其分的教態展現，是學生學習英語的“好詞典”。

三、教師教態是建立良好師生關系的橋梁

我們中國的孩子學習英語時，普遍存在不敢張嘴說話的現象。尤其是讓學生獨立發言時，學生怕說錯了或者發音不準被同學們哄堂大笑，更怕受到老師的指責。要解決這個問題，師生之間必須首先要建立和諧民主的師生關系，這些都體現在教師和諧的語氣和親切的教態中。現代教育觀念認為：人的本性是積極向上的，具有生長和進取的潛力。我們學校教育的目的是開發人的潛能，促進人的健康發展。如果教育者認為，人的天性是懶惰的、不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么這種權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，教師在課堂上必須關愛學生、信任學生、尊重學生，既要像他們的父母，又要像他們的朋友，以激勵他們主動學習。

教育學家蒂斯多克曾經說過：“教育的藝術不再是傳授本領，而是在于激勵、喚醒和鼓舞。”班內有些學生英語能夠說得很棒，教師的微笑是對他們最好的獎勵。一句“Very good”會讓他們心花怒放、信心百倍。同時，教師要允許學生出錯，尤其是知識上的。如果教師發現錯誤就沖學生發火，指責他們的錯誤，無疑是給他們潑了一頭冷水，也許會永遠使他們失去學習的興趣，對自己和老師失去信心。相反，如果教師在這時善于用激勵的語言、商量的語氣、親切的微笑、贊許的目光、信任的眼神、肯定的手勢，營造和諧愉快的課堂氣氛，就會使學生產生親切感和信任感，從而激發他們的學習興趣。一般來說，學生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就顯得活躍，學生的學習興趣就會很濃。因此，教師要以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。由此可見，教師良好的教態是建立師生關系的基礎，是一堂成功英語課所不可缺少的重要組成部分。

總之，教師恰如其分的教態展現是在教學過程中必須具備的基本素質。教師的教態在教學過程中發揮著極為重要的作用，已成為衡量一名合格教師的重要標準之一。作為一名英語教師，這一點非常重要，它決定著我們小學階段每一節英語課的成功與失敗。因此，在英語教學過程中，我們必須注重發揮教態的重要作用，以提高英語課堂教學效果。