民辦高校學生家庭教育的缺失及對策研究

牛曉鳳

（南京信息工程大學 組織部，江蘇 南京 210044）

民辦高校學生家庭教育的缺失及對策研究

牛曉鳳

（南京信息工程大學 組織部，江蘇 南京 210044）

家庭教育對大學生綜合素質的培養具有重要意義，但一直以來，民辦高校學生家庭教育處于不同程度的“缺失”狀態。本文闡述了民辦高校學生家庭教育的現狀，并指出民辦高校結合學校思想政治教育工作，“幫扶”學生家庭教育，全面提升學生素質的途徑。

民辦高校；家庭教育；對策研究

一、民辦高校學生家庭教育的重要意義

1.作為教育的一個重要組成部分，家庭教育對大學生的素質培養具有重要的意義和終身的影響。父母的受教育程度、職業、言談舉止、家庭經濟狀況、教育理念、教育方法都是影響學生的重要因素。父母的教育理念和教育方式對孩子產生直接的“顯性”影響，父母的受教育程度、職業、言談舉止和家庭經濟狀況對孩子產生間接的“隱性”影響。但長期以來，高校和家長都比較重視單一的主流學校教育，對大學生尤其是民辦高校大學生的家庭教育沒有加以重視。

2.民辦高校家庭教育與學生管理工作的結合是改進和提升民辦高校大學生思想政治教育實效的一個重要途徑。當前，民辦高校發展較快，但不可否認，學生整體素質與公辦高校相比還是有一些差距。究其原因，有社會和學校的因素，但家庭教育的缺失也是一個不容忽視的因素。面對民辦高校學生日常管理碰到一些棘手問題，如果以家庭教育為切入點，往往能找到“問題學生”的“軟肋”，為民辦高校做好大學生思想政治教育工作另辟蹊徑。

二、民辦高校學生家庭教育缺失及原因探析

1.民辦高校學生家庭教育缺失呈“兩極分化”——或太嚴，嚴而無法；或太松，寬而無法。民辦高校收費是公辦高校的兩到三倍，毋庸置疑，高收入家庭是民辦高校的主要生源地。根據筆者曾經所在民辦學院的一項調查顯示，百分之三十的學生家長從商，經營有自己的公司或工廠；百分之二十的學生家長是政府或機關干部，有些還身居要職；百分之十的學生來自農村，但大多是蘇南一些較富裕村鎮，家境較殷實。由于家庭條件相對優越，在“富養”的生活環境下，很容易陷入溺愛孩子的“沼澤”不能自拔，愛而無法。在這樣的家庭氛圍中，孩子自主能力愈發降低，容易產生被動、懶惰情緒或者逆反心理等，后遺癥體現為：孩子進入大學后缺乏自主學習能力，生活能力較差，對學校規章制度有抵觸心理。有的父母忙于工作，對孩子的關注和教育少，與孩子的溝通和交流欠缺，后遺癥體現為：孩子進入大學后與家長溝通愈發減少。

2.民辦高校學生家長普遍陷入“大學生教育完全在學校”的誤區。作為民辦高校學生管理者，筆者接觸過很多家長。他們較一致的觀點是：民辦高校收費高，較普通高校更為“市場化”，更具服務意識，因此大學生的教育在學校。從學生入學伊始，好多家長經常掛在嘴邊的話是：“我們可把孩子交給學校了。”這便意味著此后四年，學生的思想、學習和生活全方位問題，學校都要負責。事實確實如此，一些學生違紀，家長問責學校：我們孩子在學校怎么會出現這樣的問題？你們學校沒有盡到責任。面對以上情況的家長問責，校方只能表示委屈和無奈。很多家長的確沒有意識到大學生的教育，家長起著至關重要的引導作用。

3.民辦高校學生家長對孩子的期望普遍存在“重智輕德”、“重身輕心”的現象。民辦高校的培養目標是應用型人才，要求學生既擁有實用性專業知識，又具備良好的人文精神和綜合素質。但是很多家長在孩子進入大學后，還依然延續之前的教育理念：成績決定勝負。對孩子在大學期間的期望依然停留在學習成績，對人格教育和情感方面過問較少。家長對孩子在校期間的身體健康比較關注，但對孩子學習和生活中的心理問題很少關注。根據一項調查顯示，近六成的大學生對父母的家庭教育不滿意、不買賬，認為和家長的溝通存在問題。當學生在校出現學習、違紀或心理問題后，通過和學生本人以及家長的溝通交流，我們發現絕大多數的“問題學生”與不當的家庭教育有關，他們的“問題”癥結基本都能追根溯源到家庭教育的缺失。

4.部分民辦高校學生家長素質不高，缺乏道德素養，不良言行誤導了學生。與普通公辦高校相比，民辦高校學生家長與學校輔導員聯系比較多，這本無可厚非，但很多家長過分“關注”孩子，愛而無法。比如安排宿舍，一些家長親自出面找輔導員，希望挑選好房間好床位；宿舍發生矛盾后，學生自己還未找輔導員調解，家長先出面找輔導員，痛斥宿舍其他學生如何影響自己孩子，強烈要求調換宿舍，但是對自己孩子的問題絲毫不加反省；學生違紀受處分，一些家長找輔導員甚至領導，為自己孩子辯護說情，將責任歸咎于學校，認為自己花了大價錢把孩子送到學校，發生問題自然是學校的問題和責任，根本沒有對自身家庭教育的反省和思考。更有甚者，一些家長在老師面前盛氣凌人，揚言通過媒體曝光或訴諸司法為自家孩子討回公道。家長的種種介入和武斷行為導致當事學生有恃無恐，對學校紀律和準則沒有應有的敬畏，甚至有“輕師”現象，筆者以前所在學院就發生過數起學生短信或當面言語威脅老師的事件，這些與家長不良因素的習染有重要關系。

三、“幫扶”民辦高校學生家庭教育的對策研究

針對民辦高校學生的特殊家庭背景，民辦高校應轉變觀念，結合學校思想政治教育工作，因勢利導，充分發揮家長優勢，削減家庭教育的負面影響，合力培養和提升學生的綜合素質。

1.民辦高校要在學校教育、社會教育、家庭教育“三位一體”教育理念基礎上，確立“大學生仍需要家庭教育”的觀念。民辦高校對學生的思想道德教育和素質培養具有重要作用和終身影響。學校教育作為主體教育，對學生的綜合素質培養和全面發展承擔主要的教育責任，作為“三位一體”中的重要分支，家庭教育擔負著學生教育的后勤保障和精神支持作用。民辦高校要成立專門機構，研究和探討學生家庭教育與高校思想政治教育的結合，要把重視學生家庭教育作為常規工作之一，為家校互動提供場所和便利，方便家校聯系，促進學校教育與家庭教育的更好結合，促進大學生身心健康全面發展。

2.民辦高校通過正確引導學生，間接對家庭教育實行有效調控。作為專門的教育機構，學校教育在整個教育中起著主導作用，可以對家庭教育實行有效的調控，克服消極因素的影響和不良家庭教育的影響。（1）輔導員在學生日常教育中，要結合實例引導學生正確認識自己父母。比如民辦高校學生家長中不乏創業成功的典型，輔導員可以邀請這些成功家長為學生做講座，通過第二課堂形式，通過身邊的成功人士，對學生進行創業教育和情商教育。（2）由于職業和人生經歷的關系，一些家長自身會存在不好的習慣和行為方式。對此，我們要引導大學生加以辯證認識，既要看到父母的長處，也要看到他們的短處，不能盲目信服和聽從，要加以選擇地接受父母的思想和觀念，進而形成自己的主見和價值觀，對于家長的異己見解或不良行為，有些需要尊重，有些需要逐步說服。（3）要做好家長的工作，要求家長配合學校，對孩子的要求和學校教育一致。尤其是在學生違紀受處分時，如果家長的要求和學校的教育不一致，就會使學生產生心理沖突，利用家長和學校的矛盾掩蓋自己的錯誤，最終達不到處分的教育意義。

3.民辦高校要積極引導家長轉變思想，掌握科學的教育方法。大學教育是一種寬松的開放式教育，不可能關注每位學生的生活細節。很多家長認為把子女交給大學就萬事大吉、徹底保險了，希望學校解決所有的教育問題。還有很多家長“重智輕德”，只關心學生成績。針對家長的這些思想誤區，民辦高校要積極引導家長樹立“大學生仍需要家庭教育”的觀念，摒棄“重智輕德”的錯誤思想，指導家長結合子女成長軌跡和個性特點進行科學正確的家庭教育。家長既要重視子女的專業學習，又要注重子女的人格教育和情商教育，把思想教育與專業學習融合起來，提高子女的人文素質和綜合能力。另外，還要引導家長注意自己的言傳身教，尤其是家長在與學校老師和領導的交涉中，要本著平等和尊重的原則，在學生面前樹立老師和學校的威信，避免當著學生的面指責學校和教師。

4.民辦高校定期開設“公益性”家庭教育講座和培訓。民辦高校可嘗試成立家庭教育研究中心等機構，聘請家庭教育方面的專家學者，輔導員針對學生的具體情況，定期邀請部分學生家長來校。專家學者通過報告、授課、個別咨詢的形式向家長傳授家庭教育知識，引導家長學會如何和子女溝通，幫助家長確立正確的教育觀念和育子方法。學校還可以邀請一些具有豐富家庭教育經驗的家長來校做講座，分享經驗，交流心得，他們的鮮活案例和有效方法對其他家長有很好的借鑒意義。

5.民辦高校要充分利用網絡資源方便家校互動，促進學生家庭教育工作。目前民辦高校與家長的電話、書信、手機短信聯系較多，但還沒有充分利用網絡資源。民辦高校很多學生家長都具有上網的條件，輔導員可以通過QQ群或BBS論壇直接與家長進行溝通，家長和家長之間也可以通過這個平臺交流。很多不善言辭的家長或者很多不能當面表達的想法，通過網上交流的方式一般都能得到最好的表達。學生也可以通過論壇增加對父母的了解和理解，減少誤會，增進感情。因此，民辦高校要充分利用網絡資源，把網上交流作為和家長溝通交流的途徑之一，這種方式更方便、更及時，能體現家庭教育的及時性和有效性。

與公辦高校比，民辦高校在學生日常管理中碰到的問題更多。面對出現的種種問題，民辦高校不應囿于學生個體尋求解決途徑，應跳出個體這個“文本”，立足于“大教育”的視野，把加強學生家庭教育作為解決問題學生、提升學生素質的一個重要途徑，將家庭教育貫穿在民辦高校的學生思想政治教育中，才能更好地提升民辦高校的辦學質量，培養全面發展的高素質應用型人才。

[1]王冬巖.當代大學生家庭教育論析[J].學生黨建與思想教育，2011，（3）

[2]吉明明.大學生家庭教育的弱化及對策研究[J].教育與職業，2011，（14）.

[3]鳳啟龍，許蘇明.高校思想政治教育范式中家庭教育的作用機制[J].天津師范大學學報，2011，（6）.

G640

A

1674-9324（2014）35-0273-03

牛曉鳳（1979-），女，南京信息工程大學組織部，講師，碩士，研究方向為高校教育管理和中國古代文化。