如何提高“電氣控制線路設(shè)計”課堂訓(xùn)練教學效果

陳恩東

電氣控制線路設(shè)計訓(xùn)練是維修電工的必修課程，是技工院校的維修電工專業(yè)實訓(xùn)操作項目中必不可少的專業(yè)技能。要想學好這一項專業(yè)技能并不容易，在這里我談?wù)勛约涸谄綍r教學中的幾點建議。

一、結(jié)合學生實際操作能力，培養(yǎng)學生獨立思考

實際的生產(chǎn)機械的電氣控制線路是多種多樣的，我們不可能也沒有必要去一一討論，無論多么復(fù)雜的線路，都可以認為是由基本控制線路組合而成，因此，在學生設(shè)計一個新的控制線路之前，應(yīng)先引導(dǎo)學生復(fù)習學過的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學生根據(jù)控制要求，運用學過的知識，自己動手和動腦，設(shè)計出符合控制要求的線路。再與教材中給出的線路對比，找出存在的差別，分析原因并進一步改進，最后教師再歸納、總結(jié)、講評，講解線路中的關(guān)鍵問題。通過學生的主動參與，既能使學生加深對線路工作原理的理解，又能培養(yǎng)學生獨立分析、解決實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以再提出一些新的控制要求，引導(dǎo)學生去思考改進線路，通過反復(fù)的訓(xùn)練，使學生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高電氣控制線路設(shè)計能力。

二、結(jié)合學生實際基礎(chǔ)，采用互動式教學，讓學生盡可能多的參與到教學活動中，提高教學效果

在互動式教學過程中，教師要注意學生的主觀能動性和主動參與意識的培養(yǎng)。當學生已經(jīng)積累了一些基本控制線路，具有了一定的分析和設(shè)計簡單控制線路的能力時，教師布置的任務(wù)要與學生的知識和技能水平相適應(yīng)，難度適當，逐步深入，遇到問題要鼓勵學生多思考，探索，注意調(diào)動學生的學習積極性。

教師可引導(dǎo)學生以分析線路的思路去設(shè)計線路，以提高學生的讀圖能力和設(shè)計能力，為以后學習和實際工作打好基礎(chǔ)。學生在設(shè)計一個新的控制線路時，可在與學生講清線路工作原理的基礎(chǔ)上，給出主電路，提出對主電路的控制要求，引導(dǎo)學生自己去設(shè)計符合要求的控制電路，這樣學生有成就感，學習興趣自然很高，對自己所設(shè)計線路的工作原理，學生自然也能很好地理解了。

三、結(jié)合生活實際，采用多媒體教學的優(yōu)勢，有效促進記憶，提高學習興趣

多媒體教學集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生大腦、視覺、聽覺等中樞神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。多媒體教學符合人類的記憶過程，多媒體展示知識空間的聯(lián)系，將電氣專業(yè)知識系統(tǒng)化和模塊化，有利于學生對知識進行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。原來抽象乏味的知識變得形象生動起來，由感性認識提升到理性認識，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

四、結(jié)合實踐教學，精心備課，提高教學效率

一體化教學是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學與實踐相結(jié)合的方法。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，是充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

一體化教學對教師的備課提出了更高的要求，教師課前不光要備內(nèi)容，備學生，還要備材料，備場地。講授線路時，要事先安裝好示教板電路，以便上課時能利用示教板電路進行工作狀態(tài)的演示，根據(jù)電路動作過程引出電路結(jié)構(gòu)，分析工作原理，真正做到理論與實訓(xùn)教學的一體化以提高學生的學習興趣，加強教學的直觀性，實訓(xùn)前，不僅準備好訓(xùn)練用的器材，還應(yīng)該準備好示范盤，以便學生在練習的過程中對配線的準確性、規(guī)范性和外觀質(zhì)量能有參照標準。

五、結(jié)合工作實際，注意新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，生產(chǎn)自動化程度的不斷提高，電器的使用范圍日益擴大，新品種，新規(guī)格不斷增加，產(chǎn)品在不斷的更新?lián)Q代，教材不可能講清所有實際工作中學生可能遇到和使用的電器，教師要結(jié)合生產(chǎn)實際，不斷更新知識，拓寬知識面，并在教學過程中及時向?qū)W生介紹一些新知識，新的技術(shù)，和新產(chǎn)品在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，以開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

六、結(jié)合學生個別差異，做到因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發(fā)展

當課程進行到一半內(nèi)容左右時，學生的知識水平的差別可能會很大。教學過程中更應(yīng)該注意學生的實際能力，教師根據(jù)實際情況對學生提出“較高要求”“一般要求”和“最低要求”，把原來統(tǒng)一的實習內(nèi)容變?yōu)椴煌瑢哟蔚膶嵙晝?nèi)容，讓不同層次的學生自主選擇適宜自己的目標要求，并在學習中表現(xiàn)為達成目標所做出的積極行為。對基礎(chǔ)知識扎實、學習能力強的同學，要適當給予一些難度大、有探索性的問題，以吸引其學習興趣，以免這些學生因?qū)W習好了而失去學習的興趣。而對部分較差的同學，應(yīng)多給予指導(dǎo)，布置一些與其能力相適應(yīng)的任務(wù)，逐步提高其學習興趣。

（作者單位：江蘇儀征技師學院）