在初中地理教學中“巧用地圖”方法探究

鄭學生

“有地才有理”，學好地理首先要學會看地圖，從地圖上捕捉要學的地理信息，真正理解和掌握“地”和“理”的內在聯系，達到事半功倍的效果?，F行的地理教材特別突出地圖的重要性，在課本中增添各種素描圖、示意圖，還給學生配備《地圖冊》、《地理填充圖冊》等，為學生更直觀地了解地理事物的表象特征和內在聯系起到文字內容無法替代的作用，對激發學生學習興趣、改進學習方法、提高學習效率也有很大幫助。下面我就是多年在初中地理教學中對地圖的應用進行的嘗試做總結，與大家共享。

一、會應、勤用地圖

“授人以魚，不如授人以漁”。在地理教學中，教師首先要引導學生養成良好的用圖習慣，會用、巧用地圖獲取地理知識，直觀易記，應試性強，有效提高地理學習效率。其次，教給學生會看地圖的方法，讓學生學會閱讀和運用常見地圖、地理圖表和填繪簡單地圖和圖表的技能，培養學生觀察、記憶、想象能力和分析問題的能力，以及初步自學地理的能力。如何提高讀圖能力？一是看地圖三要素（圖例、注釋、方向）。這是指導學生看圖的基礎。二是看圖表內容?？磿r要細，要詳。要引導學生結合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。三是在圖上做注記，把重點內容在圖上標注、說明，或重新復制地圖，突出重點識記的內容。四是局部的地理區域圖能在《在世界地圖》或《中國地圖》中迅速、準確定位，力求做到讓學生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、繪制地理簡圖，強化看圖效果

為了有效發揮新教材中各種插圖的作用，在教學設計中，教師要根據教學需求，靈活應用圖片和活動內容，有更多機會和學生互動。在自主、合作、探究的學習氛圍中，突出學生的主體作用，淡化對具體地理知識的要求，強化繪制地圖的技能和能力的培養。教學中，對精確度要求不高但是很復雜的地圖，通過繪制簡圖、示意圖，簡化知識要素，突出重點難點，強化理解和記憶，能有效提高學生的學習效率。根據學生知識生成的需要用簡便快捷的方法繪出課堂教學所需要的示意圖、簡圖，邊講邊畫，既能幫助學生快速理解記憶，又能激發學生的學習興趣，豐富課堂教學活動，使學生的注意力集中于教師所要引導的問題上。譬如：大洲輪廓圖、地形圖、高線地圖、鐵路、公路干線分布圖和河流流域水系圖等往往是各種要素疊加，學生一時很難直觀看出所要掌握的內容。我們可以結合教材精心設計，突出簡圖所表示的主題和重點，幫助學生理解和學習。例如：教學“全國主要鐵路干線”一課時，教師邊講邊在黑板上繪出鐵路干線交匯點，然后用直線條連接成為鐵路干線，講一條干線，畫一條，畫完南北鐵路干線，再到東西鐵路干線。最后熟悉重要的鐵路交通樞紐。師生同步進行，而且根據鐵路干線結合外出旅行的實際需要思考從本地區出發到北京、上海等地所要經過的近便線路。整節課課堂氣氛活躍，充分調動了學生的視覺、聽覺、記憶，使學生視聽結合，思維集中，印象深刻。可見簡圖在地理教學中用處很大，對提高地理課堂教學質量具有重要作用。

三、妙用裁剪地圖

初學地理的學生對地圖的分類、用途、所表示的意義還很模糊，還不能準確定位和應用。在地理教學中，教師要更多地思考如何對地圖進行重新取舍和加工，幫助學生提高讀圖、識圖能力。教學中，對于塊狀特征突出的政區圖、湖泊圖、分布圖等，我們可以裁剪地圖，采取以技能帶知識，以活動帶技能的方法將知識與技能有機結合，有效促進知識與能力的轉換。例如：在中亞政區教學中，我考慮到學生對這五個國家的國名和位置比較生疏，用一張白紙套畫一幅亞洲政區空白圖，海洋部分著藍色。五國形狀另外硬紙片按照同樣的比例裁剪，課堂上讓學生把五國拼貼到相應位置。采用拼圖游戲法，把教材開頭的讀圖練習作為引言：1.在圖上找出中亞五國。2.讀圖判斷與我國相鄰的國家。學生通過拼圖、裁剪愉快地獲取地理知識。通過活動糾錯訂正讓學生自己探究發現，解決上述問題，且印象深刻。在教學“中國行政區劃”一節時，我讓學生自己動手，用硬紙片裁剪制作形狀特殊的省級行政單位，并填涂不同色彩，加深對這些省區的識別。凡此種種，均取得不錯的教學效果。

實踐證明，地理圖表是地理學習和研究的重要工具。培養學生掌握運用地理圖表的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養成從地圖上獲得信息的習慣是促使學生學好地理的有效途徑。