學生運動的社會學分析

李海濱 姚遠

【摘要】學生為了表達對社會的訴求中發動有組織、有規模、有影響的運動是大學生的權利。學生運動行為在我國有許多年的歷史，在抗日戰爭時期起著舉足輕重的作用。文章從社會學的觀點對學生運動的歷史進行具體分析，并以臺灣的3·18學生運動為例，分析學生運動的原因和特點，以及學生運動給社會帶來的影響。

【關鍵詞】學生運動 社會學 分析

【中圖分類號】G812 【文獻標識碼】A

學生為了表達對社會的訴求發動有組織、有規模、有影響的運動是大學生的權利。我國學生運動可以追溯到二千多年前的西漢末年，一千多名太學生為了拯救在朝廷的紛爭中失利的剛直不阿的諫大夫鮑宣而向哀帝請愿。學生們不顧自己安危，氣勢洶洶的把丞相的車駕攔于宮外，上書皇帝，請求開釋鮑宣，哀帝接受了學生的要求，免去了鮑宣的死罪。然而我們現在提到學生運動，不由得想起1919年5月4日的“五四”大規模學生運動。研究學生運動的歷史，也從五四運動開始說起。本文僅僅從社會學的觀點來對學生運動的歷史和臺灣學生運動的經過進行具體分析，闡明學生運動的特點和影響。

幾次大規模的學生運動

五四運動。五四運動是我國1919年5月4日在北京爆發的中國人民反帝反封建的愛國主義運動。5月4日上午十點，各學校學生代表召開碰頭會，商量游行事宜。中午一點，北京三千余名學生聚集在天安門，現場懸掛北大學生“還我青島”血書，喊著“廢除二十一條”、“抵制日貨”、“寧肯玉碎，勿為瓦全”、“外爭主權，內除國賊”等口號。學生隊伍游行到曹宅，引發了“火燒趙家樓”事件。盡管游行隊伍遭到殘酷的鎮壓，有三十二名學生還被當局逮捕，但是，他們留下來的“愛國、民主、進步、科學”的五四精神至今卻依然閃著熠熠光芒。五四運動徹底的不妥協的反帝反封建的行為，逐漸演變為為了偉大祖國無私奉獻、憂國憂民的具有高度歷史責任感和時代感的精神，為了國家繁榮富強而不惜拋頭顱灑熱血的偉大精神。

12·9運動。1931年日本占領我國東北，繼續向華北擴展，而當局昏庸無能，實行賣國陰謀。各大學校為了保護祖國領土遭受割據的狀態，讓擁有幾千年文明的中華大地不再受到日本人的蹂躪，在北京發起一場抗日救國運動。12月9日上午，參加抗日救國請愿游行的學生冒著嚴寒，在黃敬、郭明秋等共產黨員的組織下首先向國民黨政府軍事委員會北平分會委員長何應欽請愿，何應欽沒有不予理睬。學生涌向街頭，高喊“停止內戰，一致對外！”“打倒日本帝國主義！”等口號，沿街對百姓散發傳單。在游行過程中學生們遭到警察用水龍頭噴射、用皮鞭毆打等暴力鎮壓，學生們多人受傷，最后游行隊伍被沖散。這次學生運動，公開揭露了日本人侵略中國的企圖，揭露了國民黨政府的妥協投降政策。掀起了中國人民抗日運動的新高潮，促進國內和平對日抗戰，具有重大的歷史意義。

臺灣學生3·18運動。2014年3月18日，臺灣幾百名大學生和部分民眾一起占領了立法院的行為，引起了廣泛的關注，此次事件，主要目的是反對臺灣當局與大陸簽署的《兩岸服務貿易協議》。此項協議，是大陸與臺灣當局與去年六月份簽署的一份服務貿易協定，其主要目的是為了推動兩岸經濟貿易的正常化。然而，協議從簽署之后，一直放在立法院沒被通過。部分學生認為協議不透明，認為該協議一旦通過，會影響透明的生活，會讓他們“苦不堪言”，于是，他們中的大多數學生便跟隨其他同學一起走向了學生運動的行列，發動了具有影響力的3·18學生運動。

學生運動的特點

從大陸學生運動與臺灣學生運動的情況來看，學生運動具有一些明顯的特點，下文將主要從學生運動的規模、組織、時代特色、運動目的等方面來分析學生運動的特點。

規模大，影響大。學生運動最大的特點就是規模大，影響大。大學生在社會環境中是個不容忽視的人群，他們個個血氣方剛，有理想、有抱負、有夢想，有即將進入社會的憧憬，也有對未來社會奉獻力量的沖動。而且，學校作為青年人聚集的地方，特別要組織。有的大學規模很大，只要參加活動，隨便拉出幾個班，都有一定的規模，對社會都會造成一定的影響。五四運動學生最初人數盡管只有三千多人，但是后來逐漸影響到其他城市，影響空前。這次的臺灣3·18學生運動參與學生有幾百名，據第二天花店送向日葵到運動現場的老板介紹說送了一千三百多支向陽花，其中大部分是學生，那么學生參與人數就達上千人。這樣的學生運動在臺灣其實近年來也有多起。比如2001年的“核四游行”時間和“MP3”、“反對調漲學費運動”等事件，都造成了很大的影響，大學生的訴求大多得到解決。

有組織，有計劃。學生運動都是有組織、有計劃的運動。隨著大學生活的豐富多彩，學生在大學可以參加各種社團，各社團的行為準則、思維導向將引導著年輕學子。在舊中國，廣大青年學生為了國家的獨立、爭取民主和平而走向街頭，要達到這樣的目標首先要有領導者。中國共產黨那時候起到了重要的領導作用，學生受到馬列主義毛澤東思想的熏陶，他們不顧自身安危，勇敢地和國民黨反動派斗智斗勇。

臺灣的三一八事件也是一次有組織、有計劃的學生運動。然而，他們的組織性、紀律性相比較大陸的學生運動就顯得要薄弱一些。他們中的很多人通過網絡進行信息傳播，盡管也有一些政客到場為他們聲援，也有組織者，但是，大多數的參與者對此次事件的出發點和目的并不清楚。有的學生說他們是跟著玩，可以不用上課；有的學生認為自己的形象能夠出現在校園網上很酷……學生在不清楚自己要做什么的情況下盲目跟著其他同學走的行為，在很大程度上容易被別人利用。因此，組織者在對學生運動發起的目的和計劃中，要告知具體行動背景，行動訴求是什么，讓每一個學生熟知自己即將做什么，然后做出正確的選擇。此次臺灣大學生的訴求是退回《兩岸服務貿易協議》、臺灣必須召開公民憲政會議來解除憲政危機、兩岸協議監督應該法制化，先立法，再審查服貿協議，立法前不能和大陸簽訂新的協議、朝野支持民間版兩岸協定，響應人們的訴求等四點要求。從3月18日到4月10日，晚間六點，學生正式退出議場，時間長達二十多天，而且在退場前還進行了議場復原工作。學生把之前議場弄得面目全非的地方盡量恢復原貌。這些行為，足以看得出這次運動是有組織、有計劃、有規模的學生運動。

具有鮮明的時代特色。反服貿運動充滿了鮮明的時代特色。第一個關鍵詞—懶人包。反服貿運動發生的背景就是為了反對《海峽兩岸服務貿易協議》，學生在網上看過一些由大學老師編寫的“黑箱服貿自救寶典”中的消息，便紛紛走入運動的隊伍。這些“懶人包”是指需要花幾分鐘就可以看完的一些漏洞百出的甚至是危言聳聽的消息。然而，對于一部分的青年學生來說，他們對于信息的真假沒有經過認真的分辨，便懵懵懂懂參與到運動中。學生運動持續的時間越長，越牽動著千萬個家庭的心。所以，出現了3月29日的“反反服貿”活動。

第二個關鍵詞—太陽花。反服貿學生運動中大量出現了向陽花，讓又稱作“太陽花運動”。太陽花的象征意義是祝福，是在學生運動當天的支持者送了一束太陽花進入會場，學生把花放在講臺前作為裝飾，當媒體在報道此事件時，這些太陽花進入了媒體的視野。第二天花店又送了1300多朵太陽花到現場鼓勵學生，無意識中太陽花成為此次活動的象征，因此，媒體稱此次學生運動為“太陽花運動”。

第三個關鍵詞—康乃馨。隨著運動時間的推移，運動現場的不穩定性，由警察的家眷和他們的朋友發起了呼吁學生早日結束反服貿活動的行為。他們聚集了一千多民眾，每人手持一朵康乃馨，因為康乃馨代表母愛，所以他們希望學生能夠早日回到母親身邊。由于每人手持康乃馨，所以，此次活動又叫做“康乃馨運動”。現場出現了“孩子們，回家吧！”、“警察辛苦了”的口號，國民黨青工會也舉辦了“聽見康乃馨的呼喚”活動，許多市民也紛紛加入到勸諫學生回校回家的行動中。

第四個關鍵詞—網絡。網絡讓社會變得如此簡單、方便，現在已經是網絡時代，此次大學生運動，從組織、計劃、傳播、方式、回應等環節都充滿了鮮明的時代特色。大學生之間的聯絡不再像五四運動那個年代那樣需要互相傳喚開會才能達到目的。組織者只需要在網絡上發一個帖子，就會有一呼百應的效果。這種方式不僅在學生運動中起到聯絡作用，還能夠在思想的溝通、對社會的討論等方面起到良好的互動作用。大學生通過校園網、各大媒體網站了解他們感興趣的信息，并進行互相傳播，互相影響著每一個人，從而也悄然改變著這些年輕人的思想和行為。

學生運動關注社會發展。大學生是即將進入社會參與建設社會的生力軍，因此，任何社會的風吹草動他們都能夠敏感的感覺到。他們不僅站在自己的立場，還能站在公眾的立場來看待問題。就拿“反服貿運動”來說，一部分學生就是因為沒有深刻了解到兩岸服務貿易協議的真實意圖而茫然相信了網絡傳言而進入游行隊伍。網上的一些不符實際的傳言時刻挑戰著學生的敏感神經。他們寒窗苦讀許多年，只是為了能夠大學畢業后找到一個好工作，實現自己的人生價值，任何對他們產生威脅的制度都可能會給他們帶來很大的不安因素。他們認為只要和大陸簽訂協議之后，大陸就要全面進駐臺灣，可能引起臺灣的不穩定。事實上，臺灣在多年以前就實行了貿易開放政策，大陸和臺灣的合作其實就像其他地區和國家與臺灣的合作一樣，不但不會對他們的政治造成影響，反而能夠帶動兩岸經濟的發展。但是，他們由于聽信了一面之詞，認為只要協議執行，他們當中很多人就面臨生存危機，這導致很多大學生從本能上對服務貿易協議產生反感。加上有人組織，醞釀，不斷放大對臺灣民眾會產生不利的因素，很多大學生便毅然決然走向街頭，聽憑指揮。

大學生關注社會發展這是歷史的責任感和使命感，在2002年的“復印店被毀事件”中，由于大學生使用盜版書的問題遭到英美幾大書商的聯合控告，要求學生使用原版書籍的行為，無形中給大學生增添了負擔。于是，不少大學生走上街頭，游行示威，數百名大學生聚集在“經濟部”舉行反美示威。結果他們要求教科書版權使用從五十年延長到七十年，要求臺灣代表終止同美國任何危害人民權利的談判。此次事件是臺灣一次大規模的反美運動，他們高呼“打倒美帝國主義”、“美國狗滾蛋”等口號，強烈抗議美國對臺灣的不合理要求。

由此看來，在眾多的學生運動中，隨著社會的發展，學生的訴求會發生變化，但是他們也有相同的地方，那就是任何危害廣大人民利益的行為和舉動都將受到人民的譴責和質疑，只有真心誠意為人民服務的社會才是廣大民眾尤其是學生踏實學習的社會環境。

分析大學生運動爆發的原因

受社會背景的影響。任何社會學生運動的爆發，都是受社會環境的影響而導致的，社會背景對學生的生活環境造成的嚴重影響，激起學生對社會的關注。五四運動是這樣，臺灣3·18學生運動亦然。五四運動的背景是中國民眾處于水深火熱之中，廣大青年學生對北洋軍閥政府投靠帝國主義，出賣國家領土和利益等行為的嚴重不滿而紛紛表達學生們的愛國激情。臺灣3月18日爆發的學生運動，其社會背景正處于臺灣當局明爭暗斗較為明顯的時候，海峽兩岸簽署的服務貿易協議，部分人對協議的理解不深刻，而利用學生來表達不滿，引起關注。近年來，臺灣奉行新自由主義經濟政策，該政策讓臺灣的貧富差距情況日益加劇。復雜的社會環境給學生的生存環境帶來嚴重的影響，尤其是隨著高等教育制度的民營化，各種費用的提高，讓大學生面臨著“畢業即失業”的生存現狀。在對兩岸服務貿易不十分清楚的情況下，學生聽說兩岸的協議可能導致他們的生存空間更加惡劣，于是，為了爭取自己的生存利益，便發生了學生運動。

受社會主義思想的影響。近年來，對臺灣學生的民意調查情況顯示，學生的政治意識淡薄，他們更多地是追求享受和娛樂。學生的政治意識淡薄主要表現為他們對當局產生不滿情緒，對未來沒有信心。正因為這樣，臺灣青年的政治信仰開始滋生，他們開始考慮什么樣的社會制度是他們所希望的，他們開始尋求新的政治信仰。不少學生開始閱讀社會主義書籍。在許多的大學社團中，他們的思想受到社會主義思想的影響。在很多學生運動中，他們強調了很多關于“資本主義”、“帝國主義”等社會主義詞語，由此可見，社會主義思想正在悄然影響著臺灣學生。在大學的很多社團活動中，大學生產生的自我與社會關系的思考，進而想用實際行動來改變社會不平等現象。因此，在面對臺灣當下教學質量下滑、經濟情況低迷的社會現實，大學生開始思考社會制度中不平等的問題在哪里？在反服貿的運動中，不難看出他們對民主、透明、公開的社會環境的期待。島內政黨之間的政治斗爭讓臺灣社會的生存環境日益惡化，導致不少學生開始思考用新的社會制度來改變現狀。他們為了維護自身的權益而發動學生運動，這是他們的權利。在過去的幾次學生運動中，臺灣學生在維護自己的利益面前堅決不放棄，因此，他們的訴求大多得到了社會的支持，并取得了一定的效果。

結語

因為大學生即將進入社會，任何社會制度的改變都可能影響學生就業。就業作為大學生畢業后的首要問題，一旦可能遭到威脅，他們便義無反顧捍衛自己的利益。大學生普遍關注自己的生活環境，如果社會不公平現象嚴重、貧富差距過大、社會經濟出現問題，那么，大學生就會對自己即將進入的社會產生質疑和不滿。開展大學生運動就是他們表達不滿的一種方式。另外，臺灣大學生受到各種思想的影響，他們更希望擁有一個和平、穩定、民主、富足的生活環境，并愿意為這樣的社會而努力。在此次反服貿的運動中，就可以看出學生的訴求是維護臺灣的利益，希望服貿協議的操作能夠公開化。的確如此，在大學生的眼里，臺灣現在的社會顯得非常動蕩，讓他們沒有安全感，對社會非常失望。他們用自己的行動來彰顯作為主人公的行為，僅僅是希望臺灣的明天更加美好，他們的生活空間更加自由、平等，貧富差距能夠得到縮短。當然，這也是我們期待的，臺灣民眾能夠過上富足、民主、幸福的生活，大學生能夠安居樂學，安居樂業。

（作者單位：首都體育學院 河南師范大學）

責編/豐家衛（實習）