巧用現(xiàn)代教育技術(shù)深化德育培養(yǎng)合格人才

令娟娟

青少年是國家的未來，民族的希望，中華民族振興的重任，落在青少年身上。尤其是在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，抓好青少年的德育，不僅具有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且具有深刻的現(xiàn)實意義。那么，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和深化學(xué)校德育工作，培養(yǎng)跨世紀(jì)的“四有”新人呢？結(jié)合多年的電教實踐，我們認(rèn)為，充分利用電教媒體，將電教與德育有機(jī)結(jié)合，不失為一條深化德育的有效途徑。利用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的錄音、形象直觀的投影、錄像延時再現(xiàn)等電教手段，開展形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩、藝術(shù)形象逼真、方法多種多樣的德育教學(xué)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其心靈的琴弦，激發(fā)其內(nèi)心的情感，克服枯燥、厭煩心理，取得良好效果。

一、在品德課上引入，增強(qiáng)形象性

在小學(xué)品德教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教媒體，發(fā)揮電教優(yōu)勢，靈活引入課題，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，能徹底改變傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方法，變枯燥乏味為形象直觀、生動活潑，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“熱愛勞動、艱苦樸素”一課時，首先播放我們自己編輯的“雷鋒參加勞動”和“掏糞工人時傳詳事跡”錄像片斷。以生動的畫面、具體的情景、詳實的材料，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的情感體驗，受到感染和教育，達(dá)到“情中明理，理中激情，情理交融”的境界。接著投影本節(jié)課內(nèi)容的兩大框圖及艱苦樸素對比數(shù)據(jù)，邊講邊提問討論，將錄像和投影貫穿于整節(jié)課的教學(xué)活動中，圖文并茂，情景交融，教師講的話，有說服力，學(xué)生聽課有凝聚力，在輕松愉快中完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生充分認(rèn)識到：勞動是光榮的，沒有勞動人類就無法生存，社會就不能發(fā)展。勤勞是幸福的右手，儉樸是幸福的左手，我們只有一手抓勤勞，一手抓儉樸，才能把祖國建設(shè)得繁榮強(qiáng)大。

二、在各科教學(xué)中應(yīng)用，增強(qiáng)實效性

隨著教育手段的不斷改革和發(fā)展，電教媒體以其特有的優(yōu)勢，在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用投影電教手段，既省時又省力，還可以集中學(xué)生注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，不但學(xué)得輕松愉快，而且有助于知識的理解，能加深印象，強(qiáng)化德育。

例如，《黃繼光》一課，故事發(fā)生在上世紀(jì)50年代的朝鮮戰(zhàn)場上，與今天的距離很遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生理解課文，可以把這課的錄像片斷播放出來，配上音樂，讓形象逼真的畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后反復(fù)閱讀課文，多次觀看錄像，使他們體會到在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，在暴風(fēng)雨一般的子彈掃射下，英雄黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，不怕犧牲，舍生忘死的壯舉。這樣，英雄的形象會扎根在師生的心中。其他學(xué)科利用電教手段，也可隨時滲透德育。

三、在課外活動中介入，增強(qiáng)自豪感

學(xué)生在學(xué)校接受正規(guī)教育，思想政治課教學(xué)中無疑是進(jìn)行德育的主陣地。然而課外活動同樣不容忽視，這恰好是同學(xué)們參與各項活動，落實深化德育的具體體現(xiàn)。校政教處、團(tuán)委會和電教室共同配合，在課外活動中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教育環(huán)境，開展豐富多彩、符合學(xué)生特點且生動活潑的活動，給學(xué)生以充分施展自己才能的空間和機(jī)會，使學(xué)校的每一塊板報、每一次藝術(shù)活動、每一條標(biāo)語、甚至一草一木，均起到環(huán)境育人的作用。針對目前青少年中拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想在校園里，滋長的實際，可以利用課余時間，定期組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的歷史影片和《雷鋒》《賴寧》等現(xiàn)代錄像片。以新穎的藝術(shù)表現(xiàn)手法.活生生的歷史畫面，生動具體的人物事跡感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，對他們進(jìn)行國情教育、愛國主義教育、艱苦樸素教育。

四、在日常行為規(guī)范養(yǎng)成中滲透，增強(qiáng)對比感

目前有部分學(xué)生，只偏重文化知識學(xué)習(xí)，重點瞄準(zhǔn)考試，對建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明缺乏足夠的認(rèn)識。講話不禮貌，行為舉止不規(guī)范，艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)也被丟掉。利用電化教育，組織他們觀看《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等錄像。使學(xué)生從形象上感知，懂得什么叫“注重儀表”和“禮貌待人”。學(xué)生觀看后立即明辨是非，印象非常深刻。同時采用對比手法，利用攝像機(jī)抓拍不良現(xiàn)象和文明現(xiàn)象，對應(yīng)播放給學(xué)生看，學(xué)生看后反響強(qiáng)烈。他們會意識到自己的不良行為，誰也不愿意上這樣的屏幕，充當(dāng)不光彩的角色，誰也不愿意生活在這種不文明的環(huán)境中，從而正確認(rèn)識了建設(shè)社會主義精神文明的重要性。通過教育后的實踐觀察、檢查監(jiān)督，學(xué)生日常行為不良現(xiàn)象大為減少，學(xué)校面貌煥然一新。室內(nèi)窗明幾凈，物品排列有序；室外干凈整潔。無紙屑亂飛；校內(nèi)樓前花壇草坪錯落，路旁綠樹成蔭；墻壁上板報成片，標(biāo)語相互映襯，呈現(xiàn)一派良好的育人環(huán)境，充分體現(xiàn)出學(xué)校“艱苦樸素，環(huán)境育人”的德育特色。

實踐證明，電化教育是學(xué)校德育中不可缺少的重要組成部分。如果說傳統(tǒng)的教育手段是從“曉之以理”出發(fā)，那么電教手段還能夠“動之以情”，它能以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、和諧的音樂引起學(xué)生的興趣，使他們在輕松愉快中獲得知識，受到教育，引發(fā)思考，認(rèn)識真理，集科學(xué)性、思想性、教育性、趣味性于一體，為德育提供了最佳方式。

（甘肅省定西市安定區(qū)教體局）