關于基礎教育課程改革問題的分析

王亮

摘要：當前的課程改革對我國基礎教育的發展至關重要，深入分析其中存在的問題有助于教學實踐的改進。本文從教師、學生評價標準、社會，家庭與學校的聯系出發探討了基礎教育中課程改革的一些問題，以便為基礎教育實踐提供參考。

關鍵詞：課程改革；課程問題；教師；評價方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-001-01

在中國，現行的基礎教育主要包含幼兒園教育、小學教育和初中教育。基礎教育是國家教育體系的基石，基礎教育的實施對民族和個人的發展至關重要。建國初期主要學習蘇聯教育理論，推進基礎教育的普及與改革；改革開放后，解放的思想保證了深層次的課程改革。至今已經進行到第四階段，即對以往基礎教育課程改革的反思與高中課程改革的銜接。在這過程中，課程改革對教師素質的新要求、學生評價體系的新標準，新課改中家長、社會如何與學校相互配合以促進學生的個性發展等等都是新基礎教育課程改革中需要解決的問題。

一、課程改革中對教師的新要求

教育領域中任何一項改革的實施都要依靠教師的教學實踐中去完成，教師是教學改革的實踐者。現階段充分發揮教師作用依舊受到多方面的制約：傳統教學思想的影響，片面追求成績而忽視了學生身心發展，教師職稱評定對教師的促進，當然還有新課程改革中教師能力與知識的新要求。首先，教師課堂角色的轉變，由傳授者轉化為促進者。傳統課堂教學中，教師傾向于言傳身授，注重教學進程的速度，但如今教師應該轉變思想。新課程改革減輕了師生的課程負擔，注重學生身心健康，這對于教師而言也是一個契機，教師應該結合自己教學實際，在傳授知識的同時，引導學生課后興趣的發掘；第二，新課程改革中，重視教師知識面的廣度與綜合性。新課程改革的綜合性特征，需要教師之間加強聯系。新課程增強了教育者間的互動關系，將引發教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和專業分工。因此對教師知識與能力的的考核也要更加嚴格，教育和心理學的基礎知識必不可少，同時一些必要的能力如計算機操作，組織團體，處理緊急情況都應該考慮進去。最后，要加強制度上的建設，對教師考核的標準、培訓進修的明確規定。高校在這一環節要發揮作用，一些師范院校和綜合性大學的教育學院應該成為這些新思想的發源地，促進教師思想的轉變。

二、學生評價方式的轉變

學生評價方式的轉變主要在于量化評價與質化評價的協調，我們傳統的評價方式偏向于分數，忽視對學生品質能力的評價。基礎教育課程改革的目的在于培養學生成為具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養和環境意識的人，而不是一個考試機器。學生評價的目的應由強調甄別轉向促進學生的發展。這需要仔細考察影響學生發展的因素。首先，要打破將考試成績作為唯一衡量標準的誤區。應試教育一直是我國教育界頭疼的一個話題，它同時也反映出一考定終身的評價觀念。對這一觀念的轉變需要各方協調起來：教育研究者要制定評價學生發展的活性指標，教師關注每一個個體的發展，借助成長記錄袋，發現孩子的天賦并預防成長中可能出現的問題；社會要形成良好的人才選拔風氣，使每一個人有施展自己才能的舞臺；教育部門拓寬學業渠道的選擇，使學生找準自己的興趣點；最后一個環節，家長更應樹立正確的觀念，在新課改推行的同時，家長要了解現行教育發展的動態，為孩子的發展提供支持。總之，學生評價方式的轉變是一個全面的工作，確立適當的評價體系，幫助老師引導學生的發展。

三、新課改中參與者各方的協調配合

在學生評價方式的論述中，恰當評價方式的建立是一個綜合性的工作，涉及社會，家長，學校，政府四個大方面。不僅學生評價方式的建立如此，整個課程改革中也是如此。在前三個階段的課程改革中，家長與社會長期處于邊緣的地位，課程改革主要是政府與學校在進行，學生也只是按部就班地實踐，沒有全面融入進去。課程改革的目標是促進人的發展，進一步實現自己的價值，社會應該在課程改革中扮演推動者和協助者的角色，而不應是一個旁觀者。家長也應如此，我國家長重視對子女教育的投入，但卻無法有效地參與進去，或者片面關注學生的成績，忽視學生興趣的培養。新時期課程改革應該注重學校、社會和家長的協調配合，共同促進學生的發展。對于學校而言，加強與社會和學生家長間的聯系，基礎教育階段的課程不應該僅局限于學校之內，而應該是深入社會，深入自然，這對學校教學也提出了一個更高的要求；學校應加強與家長的聯系，不僅通過日常的家長會，還要充分利用現代網絡媒介，協同促進孩子進步。同時在此階段，學校也要承擔起對家長思想轉變的任務，使家長正確認識學生成績與學生全面發展的關系。社會方面，公益性組織與個體應發揮作用，一方面促進社會形成良好的用人風氣，同時加強對新教學思想的傳播。我們現行的課程改革在加強與社會的聯系時，也要抵制一些不良社會風氣的滲人，基礎教育階段的學生心智尚未完全成熟，尤其是明辨是非的能力，若片面追求與社會的接軌將不利于學生發展。家庭在對子女的教育方面也應發揮主動性。一些教育知識缺乏的家長可以利用網絡上的教育資源或社會上的公益演講，對孩子的教育形成正確的評判觀念。家長還要加強與老師的聯系，通過與老師的交流發現孩子成長中的變化，配合學校的行動積極地展開輕松愉悅的家庭教育。

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