思想政治教育視閾下的大學生素質拓展計劃

吳嘉恩

思想政治教育視閾下的大學生素質拓展計劃

吳嘉恩

（廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000）

實施大學生素質拓展計劃是推進高校思想政治教育的一項重大舉措。素質拓展計劃具有重要的思想政治教育功能，構建了思想政治教育的有效載體。深入開展大學生素質拓展計劃，對于提高思想政治教育的實效性、促進大學生全面發展具有重要意義。

思想政治教育 大學教育 素質拓展計劃

大學生素質拓展計劃是共青團中央、教育部、全國學聯為深入推進高校素質教育而實施的系統工程，是以培養大學生思想政治素質為核心、以促進大學生全面發展為目的的實踐性教育活動。要實施好素質拓展計劃離不開思想政治教育，要加強和改進思想政治教育應充分利用好素質拓展計劃這個重要載體。因此，深入探討兩者的相互關系，有利于提高思想政治教育的實效性，對促進大學生的全面發展具有重要意義。

一、大學生素質拓展計劃具有重要的思想政治教育功能

大學生素質拓展計劃中的思想政治教育功能是通過開展多種多樣的素質拓展活動，使學生在活動中受教育、獲鍛煉、得啟發，有助于推動學生德、智、體、美全面發展，提高學生思想、政治、品德、心理等各方面綜合素質。

1.大學生素質拓展計劃強化了思想政治教育的作用

根據團中央、教育部、全國學聯聯合下發的《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》，大學生素質拓展計劃是深入推進高校素質教育而實施的一項系統工程，該工程以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，按照現代人力資源開發的思想和理念，為大學生的綜合素質培養進行科學規劃［1］。由此可見，在教育對象和目標方面，大學生素質拓展計劃以青年學生為教育對象、以大學生人力資源開發為著力點，以提高大學生的思想政治素質為核心，以實現大學生的全面發展為目標，進一步深化整合教學主渠道外提高學生綜合素質的各種資源和各類活動，幫助和引導廣大學生完善人格、健全心智、全面成長。大學生素質拓展計劃堅持以德育為先的原則，把提高大學生思想政治素質放在素質教育的首要位置，將日常素質拓展活動內化為學生的思想道德的認知、道德情感的培養、道德意志的錘煉，強化了思想政治教育的靈魂作用，充分體現了素質拓展計劃中具有思想政治教育的育人功能。

2.大學生素質拓展計劃豐富了思想政治教育的內涵

大學生素質拓展計劃主要從思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓這六個方面開展。素質拓展的主題涵蓋了高校素質教育的主要內容［2］。通過豐富的主題內容，具體而生動的形式，素拓活動給學生帶來真實而豐富的體驗，使思想政治教育的各項目標滲透到學生的思考、實踐和參與的每個環節中，進一步豐富并深化了思想政治教育的內涵。一是促進大學生思想政治素質的提高，充分體現了育人為本、德育為先的教育思想，把思想政治教育作為大學生素質教育的重中之重。二是促進大學生創新創業精神和社會實踐能力的增強，通過開展課外學術科技競賽和社會實踐活動，培育學生的創新意識和實踐技能，落實素質教育的重點。三是促進校園文化建設與大學生文化素質的提高，通過開展豐富的校園文化活動，寓教于樂，使大學生在愉快的活動氛圍中提高文化素質。四是促進大學生身心素質的完善，通過各類文化、藝術、體育活動充實學生的課余生活，使學生的智力、能力、身心、情緒都得到發展。

3.大學生素質拓展計劃創新了思想政治教育的形式

目前，課堂教學仍是高校思想政治教育的主要陣地。但是，傳統的灌輸式、被動式的教學方式，讓學生感到枯燥，嚴重影響了思想政治教育的效果。與高等學校原有的單一式“灌輸”教育教學法比較而言，集思想性、趣味性、挑戰性、創新性于一體的素質拓展訓練活動被越來越多的大學生所認可和喜愛［3］。它以其獨特、巧妙、精當的設計彌補了學科教育的專業化、標準化和集中化，有效結合了課內與課外、教學內容與現實生活、學校教育與社會教育，它要求教育對象在活動中學、在快樂中學，具有鮮明的開放性、實踐性和自主選擇性特點。事實證明，大學生素質拓展計劃在思想政治教育功能上具有獨到之處，它改變了通過課堂教學改善學生思想政治素質的單一性，通過豐富多彩的學生喜聞樂見的活動形式，幫助學生將思想政治教育的內容內化為自身素質，促進了大學生思想政治素質的提高，創新了當代大學生思想政治教育的組織形式，是培養學生思想政治素質的一個重要途徑。

二、大學素質拓展計劃是實施思想政治教育的有效載體

1.內容的豐富性提高了思想政治教育的滲透力

大學生素質拓展計劃內容極其豐富，通過文化藝術與體育競技、學術科技與專業技能、社會實踐與志愿服務等富于思想性的活動為主體，把文化育人、組織育人、實踐育人滲透到各項活動中，使學生作為直接參與者、策劃組織者和獲獎受益者的身份樂在其中。尤其能夠使大學生通過活動的參與逐步受到影響，積極主動地接受素拓活動的知識和教育理念，并將其內化為自己的思想情感、政治觀念、道德境界，自覺提高綜合素質，使思想政治教育從單純的灌輸和說教變得生動和潛移默化，大大提高了思想政治教育的滲透性和感染力。

2.認證的導向性增強了思想政治教育的吸引力

高校思想政治教育的實踐性環節，一般依靠第二課堂活動來開展，活動成效往往難以定量定性考評，無法調動和激發學生參與的積極性。大學生素質拓展計劃則推行實施了認證評價體系，將學生參與素質拓展活動的情況與學分掛鉤，稱之為“素質拓展學分”，創新了實踐教育成效的量化考核指標。學生只有參加思想政治與道德素養、學術科技與創新創業、社會實踐與志愿服務等各方面的素質拓展活動，并取得學校組織機構的認證后，才能獲得相應的學分順利畢業。這種以認證為導向的形式使得素質教育成果指標化、定量化和具體化，大大引導和激勵全體學生自主參與，使學生從被動地參與活動轉變為根據自身需要主動地選擇活動，并通過參與活動更好地樹立目標、奮發成才，增強素質拓展中思想政治教育的吸引力。

3.對象的全員性擴大了思想政治教育的覆蓋面

素質拓展計劃是服務于全體學生、塑造高素質人才的一個卓越培養計劃，具有全員性的特點。一般活動難以保證所有學生都能參與，而素質拓展計劃推行學分認證，引導學生必須參與才能順利畢業。因此，計劃的實施對象覆蓋了在校每一位大學生，伴隨著學生大學期間的學習、生活、實踐各環節，貫穿于課內外、校內外，以及學生成長的全過程，使學生在參加活動的同時接受思想政治教育，保證思想政治教育的受教育面，使教育更扎實、有效。此外，學生根據自身的興趣愛好和成才需要，可以自由選擇參加各類豐富多彩的活動，并從不同活動中吸收不同程度和方面的思想教育啟迪，無形中增強了思想政治教育的廣度和深度，擴大了教育內容的覆蓋面，實現了素拓計劃中思想政治教育對象的全員性、教育形式的全程性和教育內容的全面性。

三、大學生素質拓展計劃有利于增強思想政治教育實效性

大學生素質拓展計劃是實踐體驗式教育，大大提高了思想政治教育的實效性。但是，目前高校素質拓展計劃在實施過程中存在指導思想不明確、與專業教學結合不充分、品牌項目不突出等問題。為了更好地對大學生開展行之有效的思想政治教育，必須進一步改進和完善大學生素質拓展計劃。

1.堅持以提高大學生的綜合素質為宗旨

高等教育的根本目的不在于單純地 “傳道、授業、解惑”，而著重于提高學生的綜合素質。大學生素質拓展計劃所展開的內容，無論是學術講座、文體競賽、文化活動還是社會實踐，都是圍繞著提高大學生綜合素質這個中心。素拓活動的開展要堅持以馬克思主義關于人的全面發展理論為指導，盡可能多開設一些具有思想導向性和行為指引性的素質拓展項目，并根據學生的實際情況，合理而有針對性地開展質量高且幫助大學生提高所需能力的活動，由此促進素質拓展計劃的實施，推動大學生的思想政治素質、科學文化素質、心理健康素質等綜合素質的全面協調發展。

2.實現第一課堂與第二課堂的有機結合

大學生素質拓展教育未能和專業教學有效結合是導致不少大學生素質拓展計劃項目未能取得預期效果的一個重要原因［4］。大學生素質拓展活動往往被高校誤認為是單純以課外活動形式為載體的第二課堂，與第一課堂的專業教學關系不大，導致素質拓展與專業教學人為地割裂開來。實際上，素質拓展活動涵蓋大學生各方面的素質培養，如思想品德、專業技能、科研素養、創新精神、實踐能力、團隊意識等。因此，要實現大學生素質拓展計劃的目標，必須把素質拓展與專業教學有效融合，把第一課堂和第二課堂有機結合。一方面要科學合理地規劃素質拓展與專業知識結合的新模式，既要拓展專業知識的深度和廣度，又要滿足學生成長成才的需要。可通過開展與專業知識相關的科技研究類素拓活動，使兩者相融合，如科研講座、“挑戰杯”競賽等各類科技競賽和科研活動、學校老師的專業科研項目研究，專業論文的發表、專業技能培訓等。另一方面要系統精心地設計素質拓展與課程教育的同步結合，根據不同年級學生的課程進展需要，設計與其同步的操作性強的素質拓展活動。如大一新生可圍繞學習適應性問題開展素拓活動，大二、大三學生可側重于提高專業能力方面的綜合素質開展活動，大四學生可注重提升其求職技巧和就業能力開展素拓教育。

3.著力打造素質拓展計劃品牌特色項目

大學生素質拓展計劃增強思想政治教育實效性的因素中，品牌特色是關鍵。通過創立形式新穎、內容豐富、吸引力強的品牌項目活動，可形成多層次、多樣化、多元化的特色平臺，為學生提供更廣泛、更高品質、更能滿足個性發展的活動空間。思想性原則是素質拓展品牌建設的基本原則。大學生素質拓展計劃應著力打造適合學生專業特點、學校辦學特色的高水平精品活動，并逐步形成品牌效應，提高廣大學生的積極性、主動性和創造力，營造積極向上、健康高雅的活動氛圍，使學生樂在其中，真正自覺地獲取知識、鍛煉能力，從而在潛移默化中提高綜合素質，增強教育實效性。

［1］團中央，教育部，全國學聯.關于實施大學生素質拓展計劃的意見（中青聯發〔2002〕14號）［Z］.2002.

［2］邢存海.論大學生素質拓展計劃與高校思想政治教育［J］.滁州學院學報，2008（2）：79-81.

［3］雷西合，杜永峰.基于高校大學生素質拓展的理性思考［J］.陜西廣播電視大學學報，2011（3）:70-72.

［4］汪小布，甘聰葵.應用型本科院校大學生素質拓展計劃的實施［J］.南昌工程學院學報，2012（2）:93-95.

中國領導科學研究會2013年課題，廣東省社科聯、團廣東省委工作研究課題（2013WT063）系列成果之一，也是茂名市科技計劃（201354）的階段性成果。